本書針對(duì)教師，重點(diǎn)解決學(xué)生的心理健康問題，本書采用班會(huì)課的形式，以主題活動(dòng)展開進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)，能夠行之有效的讓學(xué)生對(duì)心理健康問題得到認(rèn)識(shí)和關(guān)注。心理健康問題一直是社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注問題，學(xué)生的心理健康問題需要得到學(xué)校、社會(huì)、家庭的各個(gè)方面的共同努力和重視，書稿從體例上設(shè)置【主題視角】【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程

本書立足于教師心理健康教育的理論和實(shí)踐探索，比較系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)教師心理健康教育的幾個(gè)主要方面，如教師的心理素質(zhì)與心理健康、教師職業(yè)適應(yīng)與心理調(diào)適、教師情緒情感與心理健康、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師心理自我保健等。

本書以作者從事教師培訓(xùn)工作的經(jīng)歷為主線，以大量真材實(shí)料詳盡描述和分析了作者親歷親為的多例教育事件和教育項(xiàng)目的策劃、實(shí)施以及評(píng)價(jià)反饋過程，著力刻畫了與教師培訓(xùn)工作相關(guān)的多位真實(shí)人物的事跡百態(tài)。

本書共分為六個(gè)章節(jié)。每節(jié)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)前思考、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、拓展閱讀、課后習(xí)題、任務(wù)訓(xùn)練六部分組成。通過本書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，了解心理健康、職業(yè)生涯的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀，探尋符合自身實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的積極生活目標(biāo)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂

本書以傳播學(xué)理論為依托，結(jié)合編寫人員多年的教育傳播學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并經(jīng)過反復(fù)打磨，運(yùn)用傳播學(xué)與教育學(xué)的理論和方法，研究和揭示教育信息傳播過程及規(guī)律，以求得最優(yōu)化的教育效果。

本書是一部關(guān)于教師教學(xué)交往素養(yǎng)研究的專著，是包頭醫(yī)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目“教師教學(xué)交往素養(yǎng)的形成機(jī)制及培養(yǎng)研究”的研究成果。研究?jī)?nèi)容包括教師教學(xué)交往素養(yǎng)理論分析、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的構(gòu)成、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的發(fā)展階段以及教師教學(xué)交往素養(yǎng)發(fā)展的影響因素與對(duì)策建議等。本研究致力于完善教師教學(xué)交往素養(yǎng)理

本書以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用心理學(xué)基本理論，介紹和分析了當(dāng)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各類心理問題及其表現(xiàn)、誘發(fā)心理問題的原因及如何調(diào)試的方法，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)環(huán)境，及時(shí)對(duì)可能發(fā)生的心理問題進(jìn)行必要的預(yù)防，增強(qiáng)心理健康自我教育的自覺性、主動(dòng)性和積

《教育雜談》是高醒華老師一生從教的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心血結(jié)晶。全書共分四部分，收文37篇。第一部分11主要是論家教，主要論述了家教的重要意義、涵蓋范圍、歷史經(jīng)驗(yàn)、父母的責(zé)任與教育的方法等內(nèi)容。第二部分論自學(xué)，包括自學(xué)的意義、目標(biāo)、方法以及自學(xué)與成才的關(guān)系等。第三部分是“杏壇雜憶”，是作者對(duì)其從教生涯的點(diǎn)滴回憶。第四部分是教學(xué)經(jīng)

本書主要包括九部分內(nèi)容：介紹認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育(勞動(dòng)教育的概念、目標(biāo)與意義、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和人生幸福觀、勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑與評(píng)價(jià)方法)；中國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育、新中國(guó)勞動(dòng)教育發(fā)展進(jìn)程、新時(shí)代勞動(dòng)教育的使命)；匠心筑夢(mèng)一傳承新時(shí)代工匠精神(工匠精神的內(nèi)涵及來(lái)源、工匠精神的當(dāng)代意義、銘記

本書以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體情緒、人際交往、愛情生活、生命教育等人生課題進(jìn)行梳理、分析和指導(dǎo)，以消除大學(xué)生心理困擾，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、增強(qiáng)自我意識(shí)、促進(jìn)自我發(fā)展，從而獲得健康心理。