本書“‘雙減’政策篇”聚焦教育行政執(zhí)法區(qū)域?qū)嵺`、校外培訓(xùn)監(jiān)管行政執(zhí)法、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)情況等方面的研究探索與有益經(jīng)驗；“教師發(fā)展篇”聚焦廣州市幼兒園新入職教師、中小學(xué)教師及中職學(xué)校教師專業(yè)能力開展系列調(diào)查研究；“調(diào)查研究篇”對廣州市區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量、中小學(xué)在線教育應(yīng)用情況、穗港澳姊妹學(xué)校合作機制、“國測”結(jié)果應(yīng)用情況、普

顧建民，浙江大學(xué)教育學(xué)院院長。本書為《科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫》之一。本書運用文獻計量方法、案例法、調(diào)查法等方法和手段，先后考察了近20年國際和國內(nèi)教育科學(xué)研究領(lǐng)域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢，從重要的國際組織教育政策報告透視教育政策演變和教育研究需求，對7個有代表性的國家進行教育科學(xué)研究領(lǐng)域的案例和趨

本書梳理了國際教育路線的五個重要關(guān)卡，包括留學(xué)決策與規(guī)劃、升學(xué)擇校方法論、國際化學(xué)校解讀、留學(xué)申請三要素，以及國際教育下的親子培養(yǎng)；此外，還融合了作者對北京地區(qū)優(yōu)秀國際化學(xué)校教育實踐的思考，以及眾多進入世界名校學(xué)生的真實案例分析。

本書基于可持續(xù)發(fā)展的時代背景，以教育和學(xué)習(xí)為起點，探索教育對于促進可持續(xù)發(fā)展的重要意義，并基于可持續(xù)發(fā)展教育生產(chǎn)函數(shù)研究框架，從理論、實踐和評估三個維度對可持續(xù)發(fā)展教育展開系統(tǒng)性研究。 在理論層面，本書全面梳理了國際和國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的演進脈絡(luò)，分析了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵、本質(zhì)以及研究進展，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)

本書是2020年廣東省各項教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計與分析，多角度呈現(xiàn)2020年廣東省各級各類教育事業(yè)發(fā)展的基本情況。全書總共分為六個部分：總體進展情況、學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育以及各個層次教育情況的統(tǒng)計表等。

本論文集共收錄山東省教育會計學(xué)會2020年度立項、2021年度結(jié)題獲學(xué)會三等獎以上的50項科研課題,研究課題論文內(nèi)容廣泛,涉及我省教育財會管理的各個方面,如政府會計改革、高校內(nèi)部控制制度、管理會計在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用、高等教育和基礎(chǔ)教育預(yù)算和決算管理研究、預(yù)算績效評價、專項資金績效評價、高校信息化建設(shè)、高校財會隊伍建

這是一部講述余干縣重振公辦教育的書稿。余干縣是一個教育大縣，也曾是一個國家ji貧困縣。在本世紀開始的二十年里，余干縣的公辦教育經(jīng)歷了一個從大落到大起的過程。所謂大落，是指在第一個十年中，余干公辦教育因遭遇內(nèi)外部各種強烈的擠壓而全面走向破敗、凋敝。所謂大起，則是指在第二個十年中，經(jīng)過余干教育改革者的篳路藍縷、艱苦努力，余

本書是周國平第一本系統(tǒng)梳理其教育思考的隨筆,從哲學(xué)角度出發(fā)來思考教育問題。周國平主要關(guān)注哲學(xué)問題,作品多是對人生問題的思考。不過,人生問題和教育問題是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的東西,也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。這構(gòu)成了作者思考教育問題的基本立足點。作者切中今日教育現(xiàn)狀,呼吁我們的教育

本書是知名教師、兒童成長的看護者和陪伴者沈麗新老師的最新教育隨筆。沈老師認為教師是兒童生命里最重要的成年人,也該是他們遇到的最具有良好教養(yǎng)的成年人,她從兒童立場出發(fā),站立在兒童邊上,善于從一個個看似平常的小場景小事件中,發(fā)現(xiàn)藏在細節(jié)里的教育契機,并以一個專業(yè)教育工作者的角度提出具體的教育建議和實用策略,幫助教師心平氣和

《法國教育史》是一部嘗試全面反映法國教育發(fā)展與變革歷程的著作。作者按照時間順序，分為四個部分梳理了古代、舊制度時期、大革命至大戰(zhàn)結(jié)束時期、戰(zhàn)后至今的法國教育發(fā)展情況。本書通過對法國教育歷史進行全景掃描，結(jié)合經(jīng)濟、政治、文化、宗教等社會因素，闡述了法國兩千余年教育的發(fā)展和演進歷程、教育與社會之間的互動，揭示了不同時期教育