本系列教材根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和教育部高教司《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫，充分體現(xiàn)教育部關(guān)于高職高專教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，認(rèn)真貫徹“實(shí)用為主、夠用為輔”，“聽、說、讀、寫、譯并重”的原則。本書分為八個(gè)單元，兼顧各個(gè)重要主題，每一單元

本書融入了“六步通關(guān)學(xué)習(xí)方案”，以真題為主、預(yù)測題為輔，兼顧了寫作、聽力、閱讀、翻譯四大題型的解題技巧和專項(xiàng)練習(xí)，同時(shí)增加了詞匯自測和高頻語法，以幫助考生在掌握真題的同時(shí)進(jìn)行各個(gè)專項(xiàng)的強(qiáng)化與突破，使備考更具針對性。本書所有真題不論是內(nèi)容還是形式都力求與考場真題保持一致，音頻采用考場原音，真實(shí)還原考試現(xiàn)場。本書對真題進(jìn)行

馬德高，星火教育科技集團(tuán)股份有限公司董事長，星火記憶法創(chuàng)始人、著名詞匯專家。本產(chǎn)品包含15套試卷、約50小時(shí)課程及配套定制講義。試卷部分包含6套真題卷與解析、6套刷題卷與解析及3套模考卷與解析。模擬題嚴(yán)格參照考試大綱命題編制，高度仿真，不是真題，勝似真題，讓考生在考前仿真練習(xí)；每套試卷都配有講解，考生可掃碼觀看，在刷題

馬德高，星火教育科技集團(tuán)股份有限公司董事長，星火記憶法創(chuàng)始人、著名詞匯專家。本產(chǎn)品包含15套試卷、約50小時(shí)課程及配套定制講義。試卷部分包含6套真題卷與解析、6套刷題卷與解析及3套�？季砼c解析。模擬題嚴(yán)格參照考試大綱命題編制，高度仿真，不是真題，勝似真題，讓考生在考前仿真練習(xí)；每套試卷都配有講解，考生可掃碼觀看，在刷題

本書是為大學(xué)高年級(jí)學(xué)生編寫，涵蓋5大主題：國防政策與軍事戰(zhàn)略、新軍事變革與戰(zhàn)爭形態(tài)演變、軍事高技術(shù)、軍事情報(bào)及現(xiàn)代戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式。共分10個(gè)單元，每個(gè)單元由4個(gè)模塊組成，分別是Warming-upActivities，Reading-centeredActivities，UnitProject和FurtherLearni

本書既包含英語寫作的基礎(chǔ)理論，又突出了寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本書以英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)與原則、英語寫作的具體步驟、大學(xué)英語寫作能力的培養(yǎng)及提高為切入，重點(diǎn)探討兩個(gè)部分：第一部分是大學(xué)英語寫作基礎(chǔ)能力概括，主要闡述大學(xué)英語寫作中的詞語、句子、段落寫作以及四大文體與應(yīng)用文的寫作；第二部分圍繞大學(xué)英語寫作的教學(xué)方法及對比、大學(xué)英語寫

本書共包括6個(gè)單元對應(yīng)的練習(xí)題、一套期中測驗(yàn)和一套期末測驗(yàn)。每個(gè)單元包括ListeningComprehension、VocabularyandStructure、ReadingComprehension、Translation和Writing五個(gè)基本模塊。本書題型多樣、內(nèi)容難度適中、版式活潑，目的在于幫助學(xué)生理解和消

本書是《新時(shí)代高職英語1》的配套練習(xí)冊，共包括6個(gè)單元對應(yīng)的練習(xí)題、一套期中測驗(yàn)和一套期末測驗(yàn)。每個(gè)單元包括ListeningComprehension、VocabularyandStructure、ReadingComprehension、Translation和Writing五個(gè)基本模塊。本書題型多樣、內(nèi)容難度適中

大學(xué)英語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究》是教育部大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究》的研究成果，總結(jié)了我國在大學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“跨文化交際能力培養(yǎng)模式”的一些經(jīng)驗(yàn)�！翱缥幕�交際能力”是教育部頒布的新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》提出的教學(xué)目標(biāo)。外語教研界的學(xué)者們一致認(rèn)為，語言與文化密不可分，外語

本書從“全球化”時(shí)代背景出發(fā)，論述了外語教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有跨文化交際能力外語人才的理念�；�于這一認(rèn)識(shí)，提出當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的主要任務(wù)是探索構(gòu)建一種能夠提高學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)模式，即跨文化大學(xué)英語教學(xué)體系�！洞髮W(xué)英語跨文化教學(xué)實(shí)踐探索研究》首先介紹國內(nèi)外相關(guān)理論，發(fā)掘適合我國跨文化大學(xué)英語教學(xué)的理