《科技革命與人的全面發(fā)展》共七章，從七個(gè)方面圍繞科技革命與人的全面發(fā)展展開(kāi)思考：首先，科技革命為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了豐盈的物質(zhì)資料。其次，研究了科技革命如何通過(guò)解放人的思想觀念推動(dòng)人的全面發(fā)展。第三，分析了科技革命通過(guò)影響制度變遷實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。第四，分析了現(xiàn)代科技革命的近期新成果對(duì)人的生產(chǎn)、生活方式的深層影響。第五，

《青年教師教學(xué)基本功提升秘笈》有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：1.基礎(chǔ)性與專業(yè)性教師行業(yè)對(duì)基礎(chǔ)性和專業(yè)性的要求很高，所以該書側(cè)重于幫助青年教師提升教學(xué)基本功，如解讀課標(biāo)、教材和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，組織教學(xué)語(yǔ)言、板書和課堂應(yīng)變的能力，駕馭課堂能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。這些不僅有著內(nèi)在規(guī)律，而且有著具體可操作的方法。2.系統(tǒng)性與創(chuàng)新性該書

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息變遷時(shí)代青少年心理發(fā)展以及教育而言，教育者需要積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維展開(kāi)對(duì)當(dāng)代青少年的思想引導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)變遷時(shí)代青少年的心理發(fā)展普遍規(guī)律，以及青少年在網(wǎng)絡(luò)變遷時(shí)代的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，有效開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)及教育指導(dǎo)工作。通過(guò)教育者積極有效的作為，務(wù)求使當(dāng)今的青少年一代，將互聯(lián)網(wǎng)視為促進(jìn)自身生活、學(xué)習(xí)、溝

《評(píng)價(jià)科學(xué)：理論·方法·應(yīng)用》從理論、方法、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、事業(yè)、教育和應(yīng)用七個(gè)方面全面系統(tǒng)地構(gòu)建了評(píng)價(jià)科學(xué)的理論體系和內(nèi)容體系，試圖突破科學(xué)評(píng)價(jià)的組織、專業(yè)、學(xué)科、行業(yè)、機(jī)構(gòu)等實(shí)踐因素的局限，構(gòu)建一個(gè)具有一般指導(dǎo)意義的，較為全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)科學(xué)學(xué)科體系。

“導(dǎo)引-生成”教學(xué)既是一種課堂理念，即教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)的導(dǎo)引，是教師對(duì)學(xué)生自我生成的導(dǎo)引，也是一種課堂特質(zhì)，即課堂教學(xué)體現(xiàn)引發(fā)性與啟迪性、過(guò)程性與生成性，還是一種課堂樣態(tài)，即課堂教學(xué)以核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心，以外引內(nèi)發(fā)、以導(dǎo)啟思、動(dòng)態(tài)共生為支撐�？傊�，教學(xué)即引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。本書依托“導(dǎo)引-生成”教學(xué)理論和實(shí)踐體系

本書圍繞青年教師教育教學(xué)研究與專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)論述，從“做個(gè)會(huì)備課的青年教師”“做個(gè)會(huì)教學(xué)的青年教師”“做個(gè)會(huì)育人的青年教師”和“做個(gè)會(huì)成長(zhǎng)的青年教師”四個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)一線中，青年教師在備課、教學(xué)、育人和成長(zhǎng)方面存在許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題若不加以思考、研究與解決，會(huì)一直困擾和阻礙他們的成長(zhǎng)與發(fā)

特級(jí)教師莫國(guó)夫基于自身的成長(zhǎng)歷程和從事教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教育觀察，從堅(jiān)守教育的常識(shí)、研究課堂的邏輯、相信思維的力量、養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣、擁有成長(zhǎng)的自覺(jué)五個(gè)方面，剖析了一線教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、走向卓越所必須具備的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，厘清了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)邏輯。這是一本寫給所有不甘于平凡、正在努力上進(jìn)的老師的書，有助于一線教師堅(jiān)定教育勇

本書稿緊扣當(dāng)下教育輿情治理出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象和新問(wèn)題。研究中引入大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)和方法，構(gòu)建教育輿情治理案例庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、智能語(yǔ)義分析、機(jī)器學(xué)習(xí)演算，探究教育輿情的生成演變機(jī)理與傳播規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建教育輿情分析的大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系。這不僅進(jìn)一步豐富了教育輿情已有的研究方法、研究成果和理論體系，而且

成都市各級(jí)各類學(xué)校和廣大教師致力于教育科研和實(shí)踐創(chuàng)新，近幾年產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教學(xué)成果，在全國(guó)范圍內(nèi)具有廣泛的影響。為加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育科研成果的推廣應(yīng)用，更好地發(fā)揮優(yōu)秀教育科研成果對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用，分享成都教育改革的成果經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成都教育的影響力，成都市教育局決定編輯出版近年成都市教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果和獲獎(jiǎng)成果主研人員的

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