本書共三篇，第一篇家教基礎(chǔ)篇；第二篇能力培養(yǎng)；第三篇預防矯正。具體內(nèi)容包括：怎樣做一個稱職的家長；兩代家長教育的側(cè)重點是什么；如何讓隔代教育發(fā)揮應有的作用；家庭教育中存在的不良現(xiàn)象；家庭教育的首要任務(wù)和基本任務(wù)是什么；嬰幼兒有哪些主要特征；小學孩子有哪些主要特征；初中孩子有哪些主要特征；高中孩子有哪些主要特征等。

本書作者哈羅德·S.科普維奇博士將其擴展并重新定義,用于指父母在情感、社交和行為層面對孩子進行支持和引導,以幫助孩子走向獨立。在本書中,作者提出了抵御當今兒童和青少年普遍存在的焦慮、抑郁等情感脆弱的有效方法--腳手架教養(yǎng)法,闡述了從嬰兒期到成年早期腳手架教養(yǎng)法的重要組成部分和10大建構(gòu)策略,提供了適合兒童(4-12歲)

本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學，是清華大學特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會特聘專家，擔任中央電視臺、中央教育電視臺等多家媒體的長期嘉賓專家。在這本書里面，小巫告訴家長故事的魅力，以及如何給孩子講故事，講故事的注意事項，并且根據(jù)年齡和不聽的情況設(shè)定了多種主題，比如睡前故

"本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學，是清華大學特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會特聘專家，擔任中央電視臺、中央教育電視臺等多家媒體的長期嘉賓專家。本書是《被故事滋養(yǎng)的童年：小巫教你給孩子講故事》的續(xù)集，教授家長如何啟動想象力，給孩子編他們愛聽、喜歡聽的故事。與第一本書不同

家庭是孩子認識社會的所學校，父母作為孩子人生的啟蒙老師，其日常生活的一言一行一舉一動，以及對待事情的看法等，都是孩子學習和認識外部世界的一個窗口，父母對孩子的教誨，決定著他的未來格局和人生高度。 是讓孩子為名校和高分讀書？還是讓他為實現(xiàn)自己的人生價值而讀書？都需要父母在他人生的關(guān)鍵時刻給予正確的引導和忠告，讓他們明白努

本書以認知心理學、積極心理學、教育學、哲學等為理論基礎(chǔ)，立足于“父母與孩子共同成長”的養(yǎng)育概念，以探索生命意義的心智模型為整體框架，附以經(jīng)典家庭教育領(lǐng)域案例，從“認知”“動機”“情感”三個維度，提供27段心智發(fā)展歷程，讓讀者開啟一場從“我為什么要做父母”，到“我知道我要成為怎樣的父母”的積極心智成長，成為可以送給孩子超

借助孩子，覺察自己 用心澆灌，靜待花開 我已經(jīng)教過那么多遍了，孩子怎么還是聽不懂！ 我已經(jīng)催過很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級了，還是每天打游戲，一點學習主動性都沒有！ 不知道從什么時候開始，孩子的學習似乎成了父母的責任，孩子反而越來越推不動了。 父母越早厘清自己在孩子學習這件事上的角色定位，就可以

內(nèi)容提要 本書根據(jù)我國社會發(fā)展和家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合各項相關(guān)政策法規(guī)和幼兒園教育實際，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念及實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)全面地闡明了學前兒童家庭教育的基本原理、原則和方法，探討了制約家庭教育的各種因素，分析了特殊類型家庭和不同年齡階段兒童家庭教育問題和教育對策，論述了幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的問題。本書配有課

本書內(nèi)容涵蓋家庭教育現(xiàn)狀、兒童成長規(guī)律、能力培養(yǎng)、家庭教育問題的干預等多方面的知識,具有專業(yè)化和系統(tǒng)化的優(yōu)點。這些知識涵蓋家庭、教育、親子、學習等各方面,也針對孩子每個成長階段的特性和問題進行了分析說明,結(jié)構(gòu)清晰明了。書中在理論講解之外,還有大量實操說明和案例分析,做到了理論和實踐相結(jié)合,具有很強的可操作性。

一句贊揚的話語勝過100句正確的話語。怎么說話，可以讓我們溫柔地表達對孩子的愛呢？作為擁有17年教學經(jīng)驗的小學老師、兒童教育書籍作者，尹智映發(fā)現(xiàn)在日常生活中，自己常常會嘮叨、不耐煩，輔導作業(yè)時，會發(fā)火傷害孩子，之后又感到后悔。雖然已經(jīng)說出口的話無法收回，但可以彌補。她把自己對孩子說的話一一記錄下來，總結(jié)為39種育兒情境