《好校長重影響/河南省名校長培育工程叢書》這《好校長重影響/河南省名校長培育工程叢書》讓大家有一個別開生面的新鮮感，這類書在書籍豐富的今天還不多見。時代發(fā)展了，民主辦校、家校聯(lián)治成為校長辦學(xué)的共識，與學(xué)生的交流，與家長的交流，與社會的交流，成了校長難以回避的主要工作內(nèi)容之一。怎么講？講什么？講的初衷和效果怎樣？都是校長

《大學(xué)生心理健康教育》共十二章，以個體心理發(fā)展的理論為基礎(chǔ)，圍繞當(dāng)前大學(xué)生在適應(yīng)與發(fā)展、學(xué)習(xí)與生活、交友與戀愛、情緒與情感、壓力與應(yīng)對、規(guī)劃與選擇、生命與健康等方面遇到的困惑進行分析和講解，在普及心理知識的基礎(chǔ)上著重闡述相關(guān)心理問題的自我調(diào)適方法，旨在提高大學(xué)生心理健康意識、促進自我成長，幫助大學(xué)生有效應(yīng)對其面臨的心理

全書分學(xué)習(xí)、適應(yīng)、人際關(guān)系、人格、心理危機干預(yù)和疏導(dǎo)、心理課程教學(xué)與心理咨詢室建設(shè)等專題，采用現(xiàn)實案例導(dǎo)入、問題成因分析、處方式操作指導(dǎo)，旨在幫助中小學(xué)心理健康教育工作者正確認識和解決實踐中所面對的各種問題，努力提升中小學(xué)心理健康教育工作實效。

本書以高職大學(xué)生的心理健康成長為主線，圍繞高職大學(xué)生心理健康的特點，針對大學(xué)生容易發(fā)生的心理問題，闡述了大學(xué)生心理健康方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，圍繞大學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)、自我意識、情緒管理、人格、戀愛等方面可能發(fā)生的心理問題進行分析并給出調(diào)適方法。 本書的創(chuàng)新之處在于根據(jù)事實，結(jié)合2020年的疫情，加入了面對突發(fā)公共事件

《養(yǎng)育優(yōu)秀男孩：讓男孩輕松愛上學(xué)習(xí)的秘密》男孩天生愛冒險、愛搞破壞、自控能力差、個性張揚且容易叛逆，每天都讓父母頭疼不已。為此，日本親子學(xué)會理事小室尚子專門為男孩量身打造了一套學(xué)習(xí)方法。她從男孩的與眾不同的特性出發(fā)，在數(shù)學(xué)、語文等各個學(xué)科領(lǐng)域，都定制了適用于的學(xué)習(xí)方法。提倡寓教于樂，鼓勵家長根據(jù)男孩的特性，在日常生活中

本書為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材修訂版。保持上一版的“導(dǎo)論”、對《資本論》正文的導(dǎo)讀、“結(jié)束語”三部分組成的基本架構(gòu)。本次修訂，深入貫徹十九大精神，尤其對《資本論》與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相結(jié)合的問題進行了深度思考，主要體現(xiàn)在導(dǎo)論和結(jié)束語內(nèi)容”中。全面梳理了對《資本論》正文的導(dǎo)讀部分，延續(xù)了按照《資

本書從教師職業(yè)道德多個角度論述教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范和范疇等問題，共十章：學(xué)校教育與教師勞動，教師職業(yè)道德概述概念，教育的良心、愛與寬容，教育公平及其價值，教師威信與教育懲戒，正確認識學(xué)生，師生關(guān)系，教師的其他人際關(guān)系，教師的學(xué)術(shù)道德，教師職業(yè)道德規(guī)范。全書的很后收錄了我國近期新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等重要

《新編大學(xué)生心理健康教育：積極心理與自我成長》根據(jù)大學(xué)生常見的心理問題，將內(nèi)容設(shè)為十一章，希望給學(xué)生這樣一個邏輯體系：一顆尋回自我的心——大學(xué)生心理健康導(dǎo)論；聽花開花落的聲音——大學(xué)生心理咨詢及異常心理；我是誰——大學(xué)生自我意識與心理健康：人無完人，金無足赤——大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康；發(fā)現(xiàn)并利用自身的優(yōu)勢——大學(xué)生自

父母需要給青春期孩子提供良好的性教育孩子進入青春期后，會遇到哪些關(guān)于性的困惑？青春期不同階段的孩子，對性的看法有何不同？怎樣幫助青少年設(shè)置性的界限？父母應(yīng)該讓孩子對性行為有怎樣的期待？《從尿布到約會2：家長指南之養(yǎng)育性健康的青少年（從初中到成年之后）》可以為父母提供如下指導(dǎo)：傳遞性價值觀：幫助父母確定需要向青少年傳達的

《學(xué)科育人：深度教學(xué)的行動研究/深度教學(xué)研究叢書/夢山書系》在探索臨港實驗學(xué)�！澳芰�導(dǎo)向的深度教學(xué)”探索歷程的基礎(chǔ)上，剖析深度教學(xué)的教育價值觀，課程知識觀，學(xué)習(xí)過程觀，對學(xué)科關(guān)鍵能力進行理性解讀，理清深度教學(xué)與學(xué)科能力的關(guān)系。闡述語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、能力表現(xiàn)及典型案例，介紹校本化的導(dǎo)向?qū)W科能力的語文