《多元活動本位干預》(第4版)對多元活動干預的理論基礎(chǔ)、方法優(yōu)勢和操作難點等進行了全面翔實的介紹和梳理，借助個案記錄、樣例和樣本等形式對多元活動干預的要點和操作程序等均作了透徹闡述。通過閱讀本書，讀者能夠獲得多元早期干預實際應(yīng)用于干預中心和家庭項目的深度指導。

本書共分6冊，內(nèi)容包括26個拼音字母的認讀、拼讀及標調(diào)、書寫規(guī)則，可以讓學齡前兒童的拼音知識與小學內(nèi)容“無縫銜接”，讓家長拿來就用，省心省力。

本書既適用于學前教育專業(yè)，也可作為學前教育�？坪捅究评^續(xù)教育使用的教材。現(xiàn)代舞是一種藝術(shù)，學習現(xiàn)代舞可以糾正身形、鍛煉身體，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，本書提供現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)訓練,從最初的入門熱身到形體訓練、跳躍練習、舞步練習等，為幼師舞蹈教學提供一定的參考。

本書既適用于學前教育專業(yè)，也可作為學前教育�？坪捅究评^續(xù)教育使用的教材。目的是提高幼師學生的舞蹈素質(zhì)，幫助學生較好地掌握幼兒舞蹈訓練和幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法與觀念，達到理論與實踐的一致性、動機與效果的統(tǒng)一性，為幼師舞蹈教學提供一定的參考。

簡筆畫是運用簡單的點、線、面符號，以簡潔洗練的筆法和簡略的狀物造型，來簡明扼要地表情達意的一種繪畫藝術(shù)。兒童故事是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要方法之一，以圖畫的形式編寫適合兒童學習的故事，能夠充分調(diào)動兒童學習的積極性，增強教學的直觀性。本書可以應(yīng)用于多學科的教學，在提高學生簡筆畫造型能力的基礎(chǔ)上進行兒童故事插圖創(chuàng)編，極大

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。

本教材緊跟國家當前對嬰幼兒教育法律和家庭教育法律的制定和完善的步伐，對標國家職業(yè)教育專業(yè)教學標準和國家托育師、育嬰師的崗位職業(yè)能力要求，主要包括五大模塊：嬰幼兒家園共育的準備工作、常規(guī)性嬰幼兒家園共育工作、主題性嬰幼兒家園共育工作、特殊性嬰幼兒家園共育工作、家園-社區(qū)嬰幼兒協(xié)同共育工作，共計23個具體工作任務(wù)。本教材可

引導學生手工技法多樣性的探索，體會手工制作和手繪作品的不同視覺體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識、設(shè)計思維和動手制作的教育活動，對于促進學生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力，具有十分動搖的意義，提升學生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

本書系由安吉麗卡·馮·德·貝克與馬蒂亞斯·巴克及德國漢堡托幼機構(gòu)教育專家共同提出的漢堡教育空間布置方案在3~6歲托幼機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的實踐成果。漢堡教育空間布置方案以開放式教育和瑞吉歐教育作為理論基礎(chǔ)，強調(diào)將幼兒學習過程中的相關(guān)理論付諸實踐。在書中，作者首先闡釋了3

親子互動洞洞書是一套愛的表白書，包含《我愛我爸爸》《我愛我媽媽》兩冊，專為0-3歲寶寶設(shè)計，書中用簡潔且富有韻律的語言，講述了親子之愛的點點滴滴，引導寶貝去感受愛、表達愛、付出愛。親子之愛，可以因為血緣而產(chǎn)生，但如果沒有生活中的點滴積累和經(jīng)營，愛也會凋零和枯竭。這套記錄了親子之愛的點點滴滴，給了爸爸媽媽和寶貝相互表達愛