本書(shū)為《好的教育：我說(shuō)的不過(guò)是常識(shí)》的修訂精裝版。2021年6月推出《好的教育》后，社會(huì)反響良好。修訂版擬在原書(shū)基礎(chǔ)_上增補(bǔ)幾篇重要文章，以精裝版形式呈現(xiàn)。《好的教育》既是唐江澎校長(zhǎng)多年以來(lái)對(duì)“好的教育”的探索與思考，也是他身體力行地實(shí)踐其教育理念的真實(shí)記錄。書(shū)中所錄文章聚焦唐校長(zhǎng)在教育主題演講、教育理念闡釋、教師專(zhuān)業(yè)

本書(shū)從職校生的職業(yè)心理健康視角切入，對(duì)職校生職業(yè)通用能力與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系，生涯阻礙知覺(jué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，心理自立、未來(lái)時(shí)間洞察力與職業(yè)成熟度的關(guān)系，領(lǐng)悟社會(huì)支持、生涯自我概念和生涯自我效能感的關(guān)系，情緒智力、家庭環(huán)境與職業(yè)袂策自我效能感的關(guān)系，自我同一性、心理韌性與職業(yè)探索的關(guān)系進(jìn)行研究，探討什么是職校生的職業(yè)心理

本教材圍繞大學(xué)生勞動(dòng)教育這一中心，講解了包含勞動(dòng)內(nèi)涵、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的勞動(dòng)教育理論以及安全生產(chǎn)、勞動(dòng)法規(guī)等勞動(dòng)保障理論，并且設(shè)計(jì)了押花藝術(shù)、果蔬種植、烹飪、烘焙、刺繡、扎染等不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。該教材涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等不同

本書(shū)論述了高職院校應(yīng)將教育心理學(xué)與心理健康融合進(jìn)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建新型教育模式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的教育心理學(xué)與心理健康認(rèn)知能力、情感素養(yǎng)以及意志品格。全書(shū)主要內(nèi)容有：高職院校教師教育心理學(xué)與心理健康、高職院校學(xué)生教育心理學(xué)與心理健康發(fā)展研究、社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的情感發(fā)展、學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知觀和建構(gòu)主義觀、學(xué)生心理健

本書(shū)主要探討了在新時(shí)代環(huán)境下，作為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化、重塑民族魂重要手段的學(xué)生德育教育該如何加強(qiáng)，以及該項(xiàng)工作為何成為教學(xué)階段的重要組成部分。全書(shū)主要內(nèi)容包括：學(xué)生德育工作的指導(dǎo)思想、全面落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)、學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性、學(xué)生道德教育的綜合量化評(píng)價(jià)體系建構(gòu)、校園素質(zhì)教育創(chuàng)新探析、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究、

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理與心理健康概述、自我意識(shí)與大學(xué)生心理健康、情緒管理、大學(xué)生的人際交往心理、大學(xué)生的愛(ài)情觀和性心理、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生人格培養(yǎng)與完善、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生心理健康、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與防治。

本書(shū)根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》組織編寫(xiě)。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，不僅注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場(chǎng)生活情境，突出實(shí)踐取向；而且有機(jī)融入工匠精神教育，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。本書(shū)共6章，分別是“時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢(mèng)”“認(rèn)識(shí)自我健康成長(zhǎng)”“立

全書(shū)緊緊圍繞著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述和解釋作者如何把以學(xué)生為中心的教學(xué)模式運(yùn)用到管理學(xué)概論課堂教學(xué)中的。本書(shū)通過(guò)16篇單獨(dú)但又有機(jī)聯(lián)系的文章將管理學(xué)概論課程的全過(guò)程展示出來(lái)，著重介紹如何改變學(xué)生思維、構(gòu)建良好的課堂文化、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，既有理論分析又有實(shí)踐驗(yàn)證，是對(duì)教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師師德及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求越來(lái)越高。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！�，作為一校之長(zhǎng)該勇立課改潮頭，克難奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)全體教師不辱使命、教書(shū)育人，辦好人民滿(mǎn)意的教育，因此校長(zhǎng)需要有教育使命和教育情懷。校長(zhǎng)心里要裝著教育使命，懷著教育情結(jié)，注重學(xué)校文化建設(shè)，在文化建設(shè)中陶

本書(shū)以教育部在2019年啟動(dòng)的“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為背景，以診斷與分析個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀和發(fā)展需求為起點(diǎn)，通過(guò)制定合理科學(xué)的“教師信息化教學(xué)能力發(fā)展規(guī)劃”為核心主線(xiàn)，學(xué)習(xí)與探討多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等典型信息化環(huán)境中應(yīng)用信息技術(shù)的要求，幫助教師掌握在不同環(huán)境下技術(shù)