本套圖書包含六冊，方便參加山東省教師招聘考試的考生更好地進(jìn)行同步練習(xí)，粉筆教師教研團(tuán)隊精心編制了本配套練習(xí)書。整體而言，本書大致包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德等板塊內(nèi)容；每個知識板塊內(nèi)，又包含有"基礎(chǔ)篇”和"拓展篇”兩部分，既能幫助考生鞏固所學(xué)知識，又能綜合所學(xué)適時地進(jìn)行能力的拔高提升，

作者結(jié)合近十年學(xué)生工作經(jīng)驗及就高職生自我發(fā)展與社會適應(yīng)性調(diào)研，梳理出了當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在發(fā)展自我、適應(yīng)社會過程中需要具備的能力和素質(zhì)。綜合團(tuán)隊力量，著此書。本專著從時間管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、團(tuán)隊意識管理、情緒管理、溝通能力管理、藝術(shù)修養(yǎng)管理七方面，梳理出了當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生，特

《“力行”教育思想的探究與實踐/福建省小學(xué)名師系列叢書》共設(shè)七章內(nèi)容。第一章首先對“力行”教育思想的基本概念、構(gòu)想、研究背景、價值與內(nèi)容等做詳細(xì)的介紹；第二章至第七章重點(diǎn)對“力行”教育思想的幾個主要部分進(jìn)行系統(tǒng)地研究，包括校園文化建設(shè)、師資建設(shè)、課程開發(fā)、課堂構(gòu)建、德育實踐和家庭教育等六個方面�！丁傲π小苯逃�思想的探究

《勞動通論/高等學(xué)校勞動教育課程教材》作為高校勞動教育課程教材，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動教育相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗，圍繞勞動科學(xué)的普及和加強(qiáng)中國特色和諧勞動關(guān)系教育，系統(tǒng)闡述了勞動的理論知識與實踐應(yīng)用，主要內(nèi)容包括勞動的科學(xué)、勞動與人生、勞動與倫理、勞動與文化、勞動與經(jīng)濟(jì)、勞動與法律、勞動與社會、勞動與

《課程美學(xué)導(dǎo)論：基于美學(xué)取向的課程探究》是課程理論與美學(xué)理論跨界研究的一次探索。在探討課程與美學(xué)跨界研究的合理性和必然性的基礎(chǔ)上，從生命美學(xué)、經(jīng)驗美學(xué)、現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的思想中發(fā)現(xiàn)意義，建構(gòu)課程美學(xué)的方法論、認(rèn)識論、價值論的理論體系。從寬容、多元、審美的元素中，描繪課程美學(xué)的詩化意境，呼吁教師能以陌生、質(zhì)疑、批判的精神審視課

高考是一場修行，是莘莘學(xué)子的檢驗場，是考生和家長的一場重要戰(zhàn)役。高考不僅是考生十幾年學(xué)習(xí)成果的匯報戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)；不僅考驗著考生的心理素質(zhì)，也考驗著考生家長的心理素質(zhì)。家有高考生，我們關(guān)心成績的同時更應(yīng)該關(guān)心考生的心理。本書以心理學(xué)前沿的專業(yè)方法論為基礎(chǔ)，為處在高考這一特殊時期的家長提供行為指南，從陪伴、溝通、情緒

教育中“人的生成”，是不斷由“個性自我”向“社會性自我”轉(zhuǎn)化的過程�！皩W(xué)生身心在‘規(guī)約與張揚(yáng)’間能否和諧發(fā)展”，是教育中處理“他我”與“自我”關(guān)系的集中體現(xiàn)。《教育發(fā)展的個體理性批判：以制致序的邏輯》提出了由“個體理性理路”向“制序公共理性理路”的轉(zhuǎn)型，即以“公共理性”為核心著為點(diǎn)，以“個體理性”為補(bǔ)充的“以制致序”的

新媒體時代的到來，給傳統(tǒng)媒體帶來了挑戰(zhàn)，也正在逐步改變著大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為�！度绾翁嵘龑W(xué)習(xí)技能：新媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用/帕爾格雷夫研究技巧系列》從新媒體的視角，探究新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體影響，并提出新媒體背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善對策。《如何提升學(xué)習(xí)技能：新媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用/帕爾格雷夫研究技巧系列》力圖幫助學(xué)生

2011年教育部頒布了教師資格考試改革方案，制定了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。面對教師資格考試制度的改革，高師院校必須要滿足國家教師資格考試的要求，因此，編委會組織專家團(tuán)隊編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料。我們依據(jù)2011年教育部發(fā)布的中小學(xué)教師資格考試大綱和廣大教師資格證申請者的實際情況，組織編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料

隨著教育信息化的快速推進(jìn)，加強(qiáng)教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用已成為新時代教師專業(yè)發(fā)展研究的新生長點(diǎn)�！秱�人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持教師學(xué)習(xí)的生態(tài)研究》聚焦于教師知識學(xué)習(xí)，以教育生態(tài)學(xué)為邏輯理路，探討個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持教師學(xué)習(xí)的生態(tài)研究，并力求將原理闡述和案例實踐相結(jié)合。全書主要內(nèi)容包括如下三方面：一、從歷史維度對教師學(xué)習(xí)研