本書共11章，內(nèi)容包括：心理健康導(dǎo)論與大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)；心理咨詢、心理調(diào)適與心理治療；大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；大學(xué)生的情緒管理；大學(xué)生的心理壓力與挫折應(yīng)對(duì)等。

本書主要從當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和生理特征出發(fā),運(yùn)用心理學(xué)理論知識(shí),探討了我國大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的原因及影響大學(xué)生心理的因素,并針對(duì)大學(xué)生的自卑心理提出了具體調(diào)整建議,能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

本書分為兩部分,第一部分側(cè)重普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生心理保健意識(shí)。第二部分是自助應(yīng)急手冊(cè),當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)能夠快速找到解決的辦法,祛除心理陰霾;本書的意圖在于幫助學(xué)生樹立正確的接納自我和他人的積極意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生塑造自我、規(guī)劃未來的必要方法,進(jìn)而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。由于時(shí)間倉促,水平有

教育理念是人類在教育實(shí)踐過程中為了詮釋各種教育現(xiàn)象，歸納或總結(jié)的教育思想、觀念、概念與法則等。在人類演進(jìn)的漫漫歷史長河中，在不同的年代、不同的地域，通過教育實(shí)踐形成了紛繁復(fù)雜的教育理念。伴隨著人類認(rèn)知的進(jìn)步，有的教育理念逐漸淡出，也有不少教育理念被奉為經(jīng)典而延續(xù)下來。 本書全面介紹了深刻影響21世紀(jì)教育的教育理念，分上

本書內(nèi)容為全國教師資格面試初中英語學(xué)科知識(shí)及常識(shí)，包括資格面試的流程、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、英語教學(xué)設(shè)計(jì)、試講教學(xué)技巧、英語教學(xué)素養(yǎng)提升、答辯、高分點(diǎn)撥等。既能幫助考生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能綜合所學(xué)適時(shí)地進(jìn)行能力的拔高提升，是一本精準(zhǔn)到位、內(nèi)容翔實(shí)的全國教師資格面試輔導(dǎo)用書

《先生的理想》是一部長篇小說，從幾位教書先生的生活、工作、情感來展開故事，以她們的角度去觀察、考量、反思現(xiàn)有的家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育體系，有過迷茫，有過挫折，甚至走過岔路，但懷揣夢想，是她們心中不變的執(zhí)念�！断壬�的理想》是作者在高校任教、擔(dān)任班主任、參與育嬰師培訓(xùn)及家庭教育、心理輔導(dǎo)等工作期間，接觸了大量的孩子和家長，

上海市教育委員會(huì)、上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心、上海精神衛(wèi)生中心兒童青少年精神科、上海兒童醫(yī)學(xué)中心兒童保健科等在上海4個(gè)區(qū)（浦東新區(qū)、楊浦區(qū)、黃浦區(qū)和靜安區(qū)）35所中小學(xué)開展了為期4年的學(xué)生心理健康服務(wù)醫(yī)教協(xié)同模式研究，本書主要闡述該研究的過程和成果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)、高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生的篩查與干預(yù)、心理障礙學(xué)生轉(zhuǎn)介、

《基于問題的視角：教師如何做課題研究》是一本面向一線普通教師普及教育研究方法的專著。筆者綜合三十多年來在教育科研方面的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，以通俗性、實(shí)用性為宗旨，使得一線教師能夠通過《基于問題的視角：教師如何做課題研究》消除對(duì)做課題研究的恐懼與無助感，能夠在《基于問題的視角：教師如何做課題研究》的參考與支持下，快速進(jìn)入教育研究

本書旨為針對(duì)初中階段12~15歲的青少年開展性教育的人們提供一套全面的、具有正確性教育理念的、真正促進(jìn)學(xué)生人格全面成長的性教育教案庫。全書采用賦權(quán)型性教育理念，包括身體與身體權(quán)利、愛情與家庭、社會(huì)性別及親密關(guān)系的多樣性四個(gè)章節(jié)，其中包括41個(gè)教案、8個(gè)電影教學(xué)和6個(gè)講座。 本書的適用對(duì)象為賦權(quán)型性教育講師、民間性教育工

本書的作者為當(dāng)代美國中小學(xué)科研專家威金斯和麥克泰。本書為兩位作者通力合作積極倡導(dǎo)的“理解為先教學(xué)設(shè)計(jì)模式”(UnderstandingbyDesign，簡稱UbD)，它也是“美國視導(dǎo)與課程開發(fā)學(xué)會(huì)”(ASCD)近年來竭力向中小學(xué)推介的一種課程與教學(xué)改革模式。全書包括六個(gè)方面的內(nèi)容，分別是UbD設(shè)計(jì)模板，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)和