本書(shū)擬按清末、民國(guó)初期、抗戰(zhàn)時(shí)期和解放前后四個(gè)歷史時(shí)期，分“風(fēng)云開(kāi)張師范校(1902-1911)”“堅(jiān)苦自立弄江潮(1912-1937)”“不系之舟鑄師魂(1938-1946)”“滌舊布新探索行(1947-1952)”四章撰述，重點(diǎn)講述兩所師范在創(chuàng)校始末和各歷史階段校園建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、章程制度、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制變遷、課程

本書(shū)以作者在中師任教階段的30名學(xué)生代表為樣本,根據(jù)每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從守望鄉(xiāng)村教育、傳承中師精神、賡續(xù)師生情緣三個(gè)方面,以敘事研究的方式展現(xiàn)了一代中師生追逐青春夢(mèng)想的心路歷程。每一個(gè)故事猶如一粒教育種子,在中師培養(yǎng)的沃土中生根發(fā)芽茁壯成長(zhǎng),也見(jiàn)證了我國(guó)師范教育發(fā)展的歷史印跡。對(duì)這些故事的追溯與“深描”,不僅是對(duì)中師教

本書(shū)講述了20世紀(jì)八九十年代的一群中師生的故事。通過(guò)口述歷史的方式，呈現(xiàn)出改革開(kāi)放以后中師教育發(fā)展的社會(huì)背景及歷史階段，剖析了促使中師生選擇報(bào)考的原因、中師生考錄情況以及培養(yǎng)模式。展現(xiàn)出一代中師生們“一專(zhuān)多能”、全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力和過(guò)硬素質(zhì)，還表現(xiàn)了他們吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)其生活狀況和

本套叢書(shū)共分三冊(cè)：《湘湖師范在松陽(yáng)》《“八八戰(zhàn)略”在松陽(yáng)的實(shí)踐與探索》及《黨史百年松陽(yáng)百事》。《湘湖師范在松陽(yáng)》是一本關(guān)于湘湖師范歷史沿革和創(chuàng)業(yè)、奮斗、成長(zhǎng)軌跡過(guò)程的校史類(lèi)圖書(shū)。反映湘湖師范在浙江松陽(yáng)辦學(xué)的歷史，展現(xiàn)湘湖師范自1937年11月淞滬會(huì)戰(zhàn)后，在民族生死存亡的歷史關(guān)頭，一邊進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)教育，一邊開(kāi)展抗日救亡運(yùn)動(dòng)，

本書(shū)為華中師范大學(xué)老教授的口述訪談錄合集，成文形式為一問(wèn)一答，文稿忠實(shí)記載了老教授們的求學(xué)經(jīng)歷、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教學(xué)科研經(jīng)歷，同時(shí)也梳理了學(xué)校的發(fā)展變遷史，老教授們的口述共同編織成底蘊(yùn)深厚、彌足珍貴的“桂子山記憶”，很多歷史資料是首次公開(kāi)發(fā)布，生動(dòng)形象、耐人咀嚼，可以說(shuō)，這既是一部口述史，也是一部記錄個(gè)人、學(xué)院、學(xué)校和社會(huì)變

本書(shū)以華理建校70周年為契機(jī)，由70位華理教師結(jié)合自身以在華理的學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合自身教書(shū)育人、科學(xué)研究、管理服務(wù)等工作實(shí)際，從敘事出發(fā)，將華理的建設(shè)發(fā)展歷程和華理教師崇德尚善的師德風(fēng)范融入其中。全書(shū)通過(guò)呈現(xiàn)——代代華理教師與學(xué)校共同成長(zhǎng)的故事，凝練核心價(jià)值，傳承師道文化，旨在引導(dǎo)廣大教師立德樹(shù)人，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”

本書(shū)深入調(diào)研職業(yè)教育產(chǎn)、教融合人才培養(yǎng)基地和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)內(nèi)外和廣西實(shí)況進(jìn)行分析，形成職業(yè)教育學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求模型。本書(shū)通過(guò)搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究路徑，使得教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈形式具體化，對(duì)職業(yè)教育與廣西優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的“科技研發(fā)—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)—企業(yè)產(chǎn)品需求—成果轉(zhuǎn)化”技術(shù)關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證化研究。本書(shū)從

本書(shū)共分三篇，第一篇為觀察篇，包括剖析現(xiàn)象，精進(jìn)慧眼；診斷問(wèn)題，精進(jìn)慧心。第二篇為實(shí)踐篇，包括審視課堂，精送慧智；創(chuàng)生技藝，精進(jìn)慧辨。第三篇為內(nèi)省篇，包括追溯理論，精進(jìn)慧覺(jué)；尊重規(guī)律，精進(jìn)慧情。

本書(shū)為紀(jì)念華中師范大學(xué)成立一百二十周年所作，作者們傾心創(chuàng)作，筆墨酣暢，文采飛揚(yáng)，以120年時(shí)序變化為經(jīng)，以學(xué)科發(fā)展為主線，以學(xué)科構(gòu)成要素為緯，從學(xué)科組織設(shè)立與發(fā)展、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展壯大、課程建設(shè)與教學(xué)改革、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等5個(gè)章節(jié)展開(kāi)，按專(zhuān)題形式梳理了華中師范大學(xué)120年來(lái)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的整體

本書(shū)為紀(jì)念華中師范大學(xué)成立一百二十周年所作，作者們傾心創(chuàng)作，筆墨酣暢，文采飛揚(yáng)，以120年時(shí)序變化為經(jīng)，以學(xué)科發(fā)展為主線，以學(xué)科構(gòu)成要素為緯，從學(xué)科組織設(shè)立與發(fā)展、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展壯大、課程建設(shè)與教學(xué)改革、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等5個(gè)章節(jié)展開(kāi)，按專(zhuān)題形式梳理了華中師范大學(xué)120年來(lái)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的整體