國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材輔導(dǎo)系列是一套全面解析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的輔導(dǎo)資料。王宏建主編的《藝術(shù)概論》是國(guó)內(nèi)最受歡迎的藝術(shù)學(xué)教材之一。本書遵循該教材的章目編排，共分為6章，每章由四部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記（含知識(shí)框架），總結(jié)每章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分為課后習(xí)題詳解，對(duì)該教材的所有習(xí)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解答；第三

"本書介紹了保羅·弗萊雷的解放教育理論與實(shí)踐。該理論以培養(yǎng)批判意識(shí)為目的，從文化人類學(xué)的角度闡述了教育與覺悟的關(guān)系。 弗萊雷在《被壓迫者教育學(xué)》中指出，教育是一個(gè)互動(dòng)過程,解放既不是恩賜,也不是自我實(shí)現(xiàn),而是一個(gè)互動(dòng)過程。另一方面,教育是以解放為目的的。弗萊雷批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的“儲(chǔ)蓄式”教育把學(xué)生視為被動(dòng)

教育實(shí)踐多以人性觀為其理論基礎(chǔ)，所以人們通常認(rèn)為教育旨在培養(yǎng)特定主體或身份，如理性的人，自主的個(gè)體，抑或民主的公民。本書對(duì)這一觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)。該書提出，人性問題是一個(gè)開放性問題，該問題是在我們從事教育的過程中而不是從事教育之前需要回答的問題。該書為我們理解教育提供了一個(gè)不同的致思路徑：教育應(yīng)該更為關(guān)注能夠使人作為獨(dú)特的

本書擬分為三篇九個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)闡述研學(xué)旅行的理論淵源，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)探討，政策分析；對(duì)研學(xué)旅行的運(yùn)行體系包括基地營(yíng)地規(guī)劃建設(shè)，課程體系開發(fā)，研學(xué)旅行導(dǎo)師培訓(xùn)，服務(wù)機(jī)構(gòu)，研學(xué)旅行保障系統(tǒng)等進(jìn)行了系統(tǒng)的說明與構(gòu)建。后，本書從五個(gè)角度篩選國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研學(xué)旅行案例，并予以分析解讀。

未來已來，風(fēng)口已至。有關(guān)未來學(xué)校，我們作出了哪些想象和期待？未來，教師會(huì)被機(jī)器人取代嗎？學(xué)生還需要坐在教室里學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校教育會(huì)走向工具與技術(shù)還是回歸人文與關(guān)懷？教育學(xué)視角下的未來學(xué)校和我們想象中的未來學(xué)校有何異同？無疑，未來是人類共同的未來，學(xué)校是成員共享的學(xué)校。本書是在教育學(xué)視角下前瞻未來學(xué)校的一部合著，分別從未來學(xué)

寫給中學(xué)生及其家長(zhǎng)的一本書。指導(dǎo)中學(xué)生全面提升自己的素質(zhì)，成為一個(gè)優(yōu)秀成功、富于創(chuàng)造力的人。書中所講的十二金法則，包括積極法則，興趣法則，自信法則，微笑法則，專心法則，培養(yǎng)超常的觀察力、記憶力法則，打開創(chuàng)造性思維法則，健康自在法則，行動(dòng)至上法則，等等，并從實(shí)際案例出發(fā)，教會(huì)中學(xué)生全方位塑造自己，步入成功人生。這些法則對(duì)

實(shí)詞釋義針對(duì)高中生考試需求，整合優(yōu)化各版本古漢語字典、提高實(shí)詞釋義的精煉度和準(zhǔn)確度。進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生按照考試�？�、課內(nèi)常見的高頻詞開始識(shí)記。針對(duì)學(xué)生記不清一個(gè)詞的眾多釋義的問題，使用簡(jiǎn)潔圖形梳理每個(gè)高頻詞的眾多本義與引申義的發(fā)展關(guān)系，從字形字源角度分析講解，按照詞義演變和詞性分類，實(shí)現(xiàn)有邏輯的快速識(shí)記。本書實(shí)詞例

本書以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)教育的要求編寫。本書共分十章，包括班級(jí)管理概述、班級(jí)管理的目標(biāo)和內(nèi)容、班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任、班級(jí)組織的建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)文化管理、班級(jí)突發(fā)事件管理、班級(jí)管理與校外合作和班級(jí)管理評(píng)價(jià)。 本書理論性與實(shí)用性并重，在簡(jiǎn)要介紹教育理論

本書是一本集教育統(tǒng)計(jì)方法與SPSS（StatisticalProductandServiceSolutions）統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用為一體的教材。本書的基本內(nèi)容，既包括常用的教育統(tǒng)計(jì)方法（描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)），也包括各種統(tǒng)計(jì)方法的SPSS軟件包使用介紹。本書將不僅介紹假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等推斷統(tǒng)計(jì)方法，還將介紹因子分析、聚類

《成為有效教師：從了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)開始》以“關(guān)注教育過程，重在教育結(jié)果”為核心理念，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，不僅包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估方法和評(píng)估工具，也包括教師需要掌握的新技術(shù)和新手段，維護(hù)課堂環(huán)境以及有效組織課堂交流的能力，處理好與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事和行政人員，甚至是法律的關(guān)系的能力。讀了本書如