《學(xué)前心理學(xué)》以幼兒園教師資格證考試改革考點(diǎn)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合當(dāng)前幼教發(fā)展趨勢(shì)，豐富立體化教學(xué)及微課教學(xué)內(nèi)容，凸顯“教考一體”特色，實(shí)用性、操作性強(qiáng)。本書先是論述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)基本概述，理論流派，研究方法，影響因素等，從第二章開始分別是從感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、情緒、情感，意志、氣質(zhì)、性格、能力、社會(huì)性

寶寶不會(huì)說(shuō)話之前，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心所想。但如果憑借寶寶豐富的肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，知道寶寶心中所想，并不難實(shí)現(xiàn)。本書是針對(duì)0～1歲寶寶常見行為的解讀，分為讀懂寶寶的肢體語(yǔ)言，讀懂寶寶的表情、眼神與聲音，讀懂寶寶的“異�！毙袨椋�讀懂寶寶的性格與情緒變化，讀懂寶寶的生活需求五個(gè)章節(jié)。讓爸爸媽媽既能感受到寶寶動(dòng)作的趣味

在生活中，很多家長(zhǎng)都面臨著各種育兒挑戰(zhàn)。作為知名家庭教育專家，朱芳宜老師已在兒童情緒領(lǐng)域研究多年，具有豐富的育兒理論修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，一些家長(zhǎng)缺乏教育孩子的方法和技巧，也沒(méi)有加深對(duì)自己和孩子的情緒認(rèn)和與了解，所以才會(huì)認(rèn)為孩子“不聽話、難管教”，甚至出現(xiàn)情緒失控、對(duì)孩子吼叫的狀況。本書基于兒童發(fā)展心理學(xué)及心理動(dòng)力學(xué)

本書是撰寫了諸多全美暢銷發(fā)展心理學(xué)教材的美國(guó)心理學(xué)家約翰·W.桑特洛克的心血之作，他將30多年來(lái)教授的發(fā)展心理學(xué)課程和撰寫的發(fā)展心理學(xué)教材之精華提煉出來(lái)，用心編排了這部發(fā)展心理學(xué)教材。本書以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展、埃里克森的社會(huì)情緒發(fā)展為主線，分年齡階段細(xì)致講述了人生中各階段的發(fā)展變化、問(wèn)題及對(duì)策。本書可以作為普通高等院校心

《漫漫的六個(gè)夢(mèng)》（6冊(cè)套裝） 撫慰孩子心靈的枕邊書，少兒心理讀物分級(jí)閱讀新概念：給6-10歲孩子的心理治愈故事，用溫暖和諧的方式撫慰孩子身份轉(zhuǎn)換上的焦慮，一個(gè)一個(gè)熟悉的童話故事被改寫，富有想象力的語(yǔ)言啟迪兒童的抽象能力，提升兒童對(duì)文字的感知力和審美。

《不愛說(shuō)話的塔塔》（6冊(cè)套裝） 撫慰孩子心靈的枕邊書，少兒心理讀物分級(jí)閱讀新概念：給8-12歲孩子的心理治愈故事，游戲成癮、認(rèn)識(shí)離別、死亡教育，成長(zhǎng)之路上的話題，該這樣和孩子討論！青春期前的心靈故事，帶領(lǐng)孩子與自己對(duì)話，自我了解、自我接納。

《刀刀窩窩想長(zhǎng)大》（6冊(cè)套裝） 撫慰孩子心靈的枕邊書，少兒心理讀物分級(jí)閱讀新概念：學(xué)齡前兒童的心理治愈故事，與時(shí)代息息相關(guān)的話題，二寶問(wèn)題、性別教育、分享意識(shí)等，以生動(dòng)的語(yǔ)言直接給孩子以思考，開啟自我成長(zhǎng)意識(shí)，提升兒童對(duì)文字的感知力和審美。

辨別孩子的偏差行為，憤怒時(shí)做一下深呼吸，是的，我能行。交往從克服膽怯開始，有些問(wèn)題可能影響你以后的一生，使用思考的力量。

本書旨在幫助媽媽了解最基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法和技巧，用心理學(xué)的規(guī)律去雕琢孩子，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。全書針對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期孩子在性格養(yǎng)成、智力發(fā)育、行為控制、心理輔導(dǎo)、溝通交流等各個(gè)方面可能存在的問(wèn)題，揭開孩子問(wèn)題背后的心理真相，為家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的操作方法，和孩子一起成為更好的自己。

《青少年心理咨詢與輔導(dǎo)（第2版）》在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，按照高素質(zhì)健康快樂(lè)幸福型人才培養(yǎng)要求，立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，以注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、優(yōu)化、整合，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，完成了教、學(xué)、做一體化的課程設(shè)計(jì)