全書內(nèi)容分為七部分，包括緒論、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、基礎(chǔ)性實驗、近代物理和綜合性實驗、設(shè)計性（或研究性）實驗，考慮到現(xiàn)代實驗技術(shù)中，計算機仿真已經(jīng)日益成為一種重要的實驗方法，還列入了部分計算機仿真物理實驗的內(nèi)容。《大學(xué)物理實驗教程》可作為理、工科高等院校各專業(yè)大學(xué)物理實驗教學(xué)用書及其他專業(yè)的教學(xué)參考書，也可作為廣大實驗工

本書是根據(jù)“高等院校工科本科大學(xué)物理實驗教學(xué)基本要求”，結(jié)合東北大學(xué)物理實驗課教學(xué)改革的經(jīng)驗，為工科專業(yè)編寫的物理實驗教材。全書內(nèi)容展現(xiàn)了東北大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革成果和多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)多年來的使用情況，對實驗內(nèi)容進行了不斷的修改和補充。本書提高了教學(xué)起點，適當加深了難度。在內(nèi)容安排上，打破了按照力、熱、電、光

本教材是依照教育部《高等工業(yè)學(xué)校物理實驗課程的教學(xué)基本要求》，結(jié)合我院多年大學(xué)物理實驗教學(xué)研究成果及普通工科物理實驗室的條件和教學(xué)特點，按面向21世紀大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的思路和構(gòu)想編寫的，適用于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才工科院校的大學(xué)物理實驗教學(xué)。在科學(xué)教育中，人們已越來越深刻地認識到實驗教學(xué)的作用和地位。物理實驗是理工科院

本書介紹了測量誤差、不確定度概念及數(shù)據(jù)處理的基本知識，精選了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、綜合性和設(shè)計性實驗共40個。

本書包括緒論、基本儀器和基本測量、基礎(chǔ)物理實驗、綜合設(shè)計實驗、近代物理實驗等五章。實驗項目針對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生進行了系統(tǒng)的安排，突出對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《大學(xué)物理實驗》可作為軍隊高等工程枝術(shù)院校大學(xué)物理實驗課程教材，也可作為地方高等工科院校相關(guān)課程的參者教材。全書在內(nèi)容設(shè)置上不再按照力、熱、電、光、原子的順序，而是按照物理實驗本身的認知順序展開。全書共包括68個實驗項目，涵蓋軍隊院校大學(xué)物理實驗課程建設(shè)標準中大部分項目。作者在編寫中力求深入淺出，但同時又不求面面俱到和

本書是根據(jù)教育部高等學(xué)校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會2004年制定的《非物理類理工科大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》和上級主管部門頒布的相關(guān)實驗室建設(shè)和課程教學(xué)標準,借鑒21世紀物理實驗教學(xué)研究與改革成果,總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗編寫而成的。全書包括緒論、誤差與實驗數(shù)據(jù)處理、基礎(chǔ)實驗知識、基礎(chǔ)物理實驗、綜合設(shè)計實驗共4

本書是在使用多年的物理實驗講義基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對原講義內(nèi)容進行篩選增補和修訂編寫而成的，同時增加了實驗室近年來引進的一些與工程技術(shù)聯(lián)系較多的新實驗。本書在結(jié)構(gòu)上分為實驗基本知識、基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、開放性實驗及應(yīng)用物理實驗幾個部分。內(nèi)容上由淺入深地分為不同層次，內(nèi)容充實并可兼顧不同專業(yè)的選擇需

《大學(xué)物理實驗》分四章，共31個實驗，包括力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光纖通信、光電檢測等實驗。第一章介紹誤差及數(shù)據(jù)處理，第二章為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實驗，第三章為綜合技能訓(xùn)練實驗，第四章為設(shè)計與提高型實驗。實驗項目實用性和新穎性較強�！洞髮W(xué)物理實驗》可作為本科院校大學(xué)物理實驗課程的教材，也可作為�？圃盒＝處熀蛯W(xué)生的參

物理實驗課程作為高等工科院校一門獨立的必修課程，其教學(xué)的根本目的是“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰�，提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)及創(chuàng)新能力”，我們也正是以這一根本目的為主線編寫該教材，以使學(xué)生獲得一定系統(tǒng)性的物理實驗基本知識、基本方法和基本技能�？紤]到當前中學(xué)物理實驗的狀況和物理實驗課與理論課的相對獨立性，在編寫時我們力求做到：在內(nèi)容敘