本書聚焦大學(xué)變革，通過對瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院制度文本的分析以及對該校校長、管理人員和教師等在內(nèi)的45名關(guān)鍵信息者的訪談，揭示該校如何通過從德國模式轉(zhuǎn)向美國模式，從而在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。具體而言，本書分析了瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院建設(shè)世界一流大學(xué)的制度動力，在外部治理、內(nèi)部治理、組織結(jié)構(gòu)、教師評聘制度、博士生教育、校企合

本書聚焦中國高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的探討。在理論上，提出多元主體之間的關(guān)系優(yōu)化、重組是我國高等教育治理現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出了我國高等教育治理中關(guān)系優(yōu)化的分析框架。在實(shí)踐上，以A市在教育綜合改革中的實(shí)踐為例，對其在改革過程中的創(chuàng)新性舉措進(jìn)行概括分析。本書對于分析中國語境下多元主體參與的高等教育治理體系

隨著時(shí)代的演變,我國高等教育發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)次的變化。當(dāng)前,隨著國際形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的改變,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻,這對我國高校提出了更高的要求。課程設(shè)置作為高等教育中重要的基礎(chǔ)組成部分,理應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展形勢的變化而做出適應(yīng)性調(diào)整。筆者以思政專業(yè)為例,詮釋了思政專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)概念,分析了思政專業(yè)課程設(shè)置的基本思路。通

本書結(jié)合典型案例分析，講解人身、財(cái)物安全相關(guān)知識、預(yù)防措施及相關(guān)法律鏈接，主要包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、實(shí)訓(xùn)與擇業(yè)安全、公共事件安全、網(wǎng)絡(luò)安全、增強(qiáng)自律意識遠(yuǎn)離違法犯罪及國家與校園安全等方面。

為把課程思政建設(shè)落到實(shí)處,北京體育大學(xué)運(yùn)動生理教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)和分享《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來運(yùn)動生理學(xué)課程思政的建設(shè)成果,組織編寫了這本《運(yùn)動生理學(xué)課程思政案例》。本書依據(jù)教學(xué)大綱,以專業(yè)教材內(nèi)容為主線,密切結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn),緊扣運(yùn)動生理學(xué)實(shí)踐,全面梳理各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、課程思政元素分析、課程思政的教學(xué)策略實(shí)例

本書源于美國教育家哈羅德·T.夏普羅在加州大學(xué)伯克利分校高等教育研究中心舉辦的“克拉克·克爾高等教育系列講座”上的發(fā)言。第一章闡述了作者對大學(xué)與社會動態(tài)關(guān)聯(lián)的看法;第二章論述了美國大學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)型并形成自己特色的背景和過程;第三章討論了人文教育、道德教育與職業(yè)教育之間的關(guān)系;第四章分析了大學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用,并論述了科學(xué)

本書為廈門大學(xué)百年校慶圖書之一,主要收錄廈門大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷史、代表人物、代表學(xué)科以及所取得的學(xué)術(shù)成就等。全書共分為“歷史的腳步”、“行政管理”、“學(xué)科發(fā)展”、“教學(xué)成果”、“學(xué)術(shù)成就”等,展現(xiàn)了廈門大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的悠久發(fā)展歷史。本書旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回溯源頭,傳承使命,弘揚(yáng)廈門大學(xué)自強(qiáng)不息、止于至善

《全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告(2021)》是根據(jù)北京大學(xué)教育學(xué)院課題組進(jìn)行的“2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告,涉及我國6大行政區(qū)34所高校2萬多名畢業(yè)生,涵蓋了由�？�、本科、碩士到博士的各學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)情況。本書通過對全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,全面描述了2021年我國高

本書基于習(xí)近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和復(fù)旦大學(xué)思想政治理論課教師座談會上的講話精神,綜合了復(fù)旦大學(xué)各個(gè)院系、部門關(guān)于“三全育人”綜合改革和“課程思政”建設(shè)的具體實(shí)踐,由復(fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚(yáng)擔(dān)任主編,從“發(fā)揮課堂主渠道作用”“促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展”“創(chuàng)新多維度育人途徑”“探索新形勢育人載體”“構(gòu)建全

為做好新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育工作,本書以習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作尤其是青年工作的重要論述為指導(dǎo),通過七章內(nèi)容,對七類大學(xué)生價(jià)值觀教育載體進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究。在一般意義上,大學(xué)生價(jià)值觀教育載體與高校思想政治工作載體高度一致,主要涉及課程載體、活動載體、文化載體、生活載體,以及網(wǎng)絡(luò)載體、社團(tuán)載體、公寓載體等。其中,后