本書包括七年級上、下冊共12個單元的整體教學(xué)設(shè)計，包括品景物之美，感四季芳華；親情尋蹤，故事探秘；成長之光，師恩難忘；尋光輝人物，贊美好人生；我為動物發(fā)聲；騁懷悟文本，繪思慧想象；天下英雄氣，千秋尚凜然；致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講會；小人物，大情懷等。

本書共分4章，內(nèi)容包括：大連市中考體育方案介紹、大連市中考體育項目教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)、學(xué)校個性化訓(xùn)練方案集錦、運動健康常識。

本書作者以初中作文教學(xué)中“賞名篇，學(xué)仿寫，研母題，知規(guī)律”的創(chuàng)新型“名篇引領(lǐng)下的母題寫作”教學(xué)實際，和教師們分享“立足整篇的母題寫作”教學(xué)方式方法，并完整呈現(xiàn)課堂教學(xué)實錄。“母題寫作”的課堂教學(xué)所聚焦的一篇篇完整的文章的寫作訓(xùn)練，相較于平素寫作教學(xué)中不成體系的零敲碎打，立足整體的母題寫作無疑具有更強的實用性，本書作者已

本書的第一部分是吳敏老師基于中小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)的理論研究與實踐思考。第二部分介紹了教研團隊開發(fā)的具有撫順地域特色的中小學(xué)美術(shù)校本課程，課程研究內(nèi)容覆蓋了撫順民間美術(shù)特色的滿族剪紙、非遺紙貼畫、陶藝、雷鋒剪紙、衍紙鄉(xiāng)土文化等，還有部分美術(shù)教師編寫的繪本、版畫、裝飾畫皮影等課程的介紹。

本書主要內(nèi)容包括：試談高中文學(xué)課本的編排系統(tǒng)問題、中學(xué)語文課本的編輯意圖、努力提高中學(xué)生的讀寫能力——編寫中學(xué)語文教材的一些體會、提高語文教學(xué)的質(zhì)量——在中學(xué)語文教材改革第二次座談會上的講話、答《語文戰(zhàn)線》問、編寫三三制中學(xué)語文課本的設(shè)想、試談中學(xué)語文教學(xué)改革的幾個問題等。

本書共分四篇：議題式教學(xué)要素問題的案例研究篇、議題式教學(xué)深度問題的案例研究篇、議題式教學(xué)目標問題的案例研究篇、議題式教學(xué)應(yīng)用問題的案例研究篇。書著主要研究議題式教學(xué)的知識、任務(wù)(議題+活動)、情境等三個基本要素的優(yōu)化問題與對策、“議中學(xué)”“議中研”和“議中做”的深度問題與對策、價值性與知識性相統(tǒng)一的教學(xué)目標的達成問題與

本書圍繞一個主題：立德樹人，領(lǐng)航孩子健康成長；分四編；第一編主要為思政課教師如何提高自身思政教育素養(yǎng)，第二編主要為家庭教育，第三編主要為與學(xué)生(孩子)促膝談心交流，第四編主要為以立德樹人為主線的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀與思考。

本書第一部分講述的是作者擔(dān)任山東省實驗中學(xué)校長期間，對學(xué)校教育教學(xué)管理進行的詳細經(jīng)驗總結(jié)，被稱為山東省實驗中學(xué)的十大“實驗精髓”；第二部分講述的是作者長期堅持在教學(xué)一線聽課的札記集結(jié)，對不同的課型實施以及如何在課堂教學(xué)中更好地落實核心素養(yǎng)、凸顯育人功能進行了詳細的論述，是對課堂教學(xué)的很好引領(lǐng)；第三部分是高三反思錄，基于

本書作者長期從事高中教育教學(xué)的管理工作，身為名校校長，對其所領(lǐng)導(dǎo)的教育教學(xué)實踐活動進行了系統(tǒng)的反思和總結(jié)，這對每一位從事基礎(chǔ)教育的工作者來說都是一份不可多得的收獲。本書分為上下兩篇，上篇主要是教育敘事，立足作者本人領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校各項具體工作的實施歷程和感想體驗，詳細梳理了做好學(xué)校各項工作的經(jīng)驗和策略，特別是學(xué)校舉辦的一些很有

本書將知識分成了六章，每章又劃分出幾個小節(jié)，每小節(jié)又包含了“知識回顧”“訓(xùn)練與回顧”兩部分，這樣的編排，學(xué)生可以有重點地復(fù)習(xí)此部分的知識點，測試后也可以及時查缺補漏。在本書的后面還配有參考答案、必考公式和常用的數(shù)學(xué)符號三部分，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自查、鞏固記憶。本書選材適中，與考試內(nèi)容配套，深淺適度，針對性強，注重學(xué)生的