本書是德陽(yáng)五中在新一輪課程改革的大背景下，結(jié)合《德陽(yáng)市教育局關(guān)于大力推進(jìn)市直屬中小學(xué)構(gòu)建學(xué)校五大體系的指導(dǎo)意見》，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷探索課程體系和高效教學(xué)體系的翔實(shí)記錄。全書以介紹“現(xiàn)代課堂”為主線，向讀者展現(xiàn)德陽(yáng)五中建立“激趣”教學(xué)基本式的過(guò)程，分享德陽(yáng)五中形成特色教育主題的成功經(jīng)驗(yàn)及其先進(jìn)的辦學(xué)理念。本書以

本書以教育學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和體育學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，揭示“核心素養(yǎng)”在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的主要特征和內(nèi)涵，構(gòu)建中小學(xué)體育與健康課程運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，為廣大基層體育教師提供一種可參考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于實(shí)際操作中的可行性提供實(shí)證依據(jù)；

近幾年來(lái)，華東理工大學(xué)附屬中學(xué)的教師們積極投入“教育綜合改革”的實(shí)踐，在學(xué)生德育方面堅(jiān)持“五心”教育。以班主任為主干的德育隊(duì)伍從培養(yǎng)學(xué)生的“紅心、愛心、信心、責(zé)任心、恒心”出發(fā)，通過(guò)多種育人途徑開展了有主題的一系列教育活動(dòng)，并收到實(shí)效，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。最近，華東理工大學(xué)附屬中學(xué)的德育工作者們對(duì)“五心”教育工

全書以2019年秋季教育部高中統(tǒng)編版教材為藍(lán)本，以高中生涯教育理念為設(shè)計(jì)思路，遵循“教育即生長(zhǎng)”的教育規(guī)律，旨在幫助高中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中能找到可操作的具體方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與幸福成長(zhǎng)。全書共分三章，第一章主要結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生尋找真實(shí)的自我，看清自己的內(nèi)心需要，探尋生涯發(fā)展之路；第二章主要結(jié)合高

本書以個(gè)體技能知識(shí)理論為基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)開展研究，對(duì)我國(guó)當(dāng)下的高中美術(shù)教育進(jìn)行審思，剖析了個(gè)體技能知識(shí)、美術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，驗(yàn)證了學(xué)生個(gè)體技能知識(shí)的生成離不開美術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)這一結(jié)論，即只有通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)才能更好地生成個(gè)體技能知識(shí)，進(jìn)而培育和提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

本書是與“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材·數(shù)學(xué)》(拓展模塊一下冊(cè))相配套的學(xué)生用書。通過(guò)知識(shí)講解和題型設(shè)置，全方位幫助中職學(xué)校老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)梳理、教學(xué)效果檢測(cè)、思維能力考查等目標(biāo)。在題型設(shè)置上做到難易適中，適合中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課后同步練習(xí)使用。本書按照教材的章節(jié)順序，以節(jié)為單位進(jìn)行編

本書精選了從先秦至唐宋到明清等各個(gè)歷史時(shí)期的古典詩(shī)文，新中國(guó)名家名篇的詩(shī)文代表作和紅色經(jīng)典，以及少數(shù)不同國(guó)籍不同風(fēng)格的作品，并設(shè)計(jì)了典型的詩(shī)歌活動(dòng)供讀者選擇參與。編者在文后附了適量的注釋，闡述了寫作背景，撰寫了作品賞析，部分作品后設(shè)計(jì)了拓展延伸，引導(dǎo)讀者思維向與作品有關(guān)聯(lián)的廣度和深度發(fā)展。

本書是重慶市九十五初級(jí)中學(xué)“立人教育”特色學(xué)校構(gòu)建的理論與實(shí)踐成果。重慶市九十五中學(xué)在多年辦學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，教育之道在于立人：立學(xué)生，也立老師、立家長(zhǎng)，從而立學(xué)校。本書指出，教育以“立人”為本，這是教育的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿。一切教育，無(wú)論是學(xué)校教育，家庭教育，還是會(huì)社教育，都不能偏離這個(gè)中心。本書共分十個(gè)章節(jié)，分別從

本書共分為九章，內(nèi)容包括：生物學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維的概述、發(fā)展學(xué)生歸納與概括思維的概念教學(xué)、發(fā)展學(xué)生演繹與推理思維的教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展學(xué)生模型與建構(gòu)思維的教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展學(xué)生批判性思維的教學(xué)實(shí)踐等。

本書由黃榮華主編。書中呈現(xiàn)的七個(gè)單元貫通教學(xué)樣本，均為復(fù)旦附中2019年實(shí)施全國(guó)“雙新”課程以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)課例。其中《選擇性必修上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)》獲2021年上海青年教師教學(xué)競(jìng)賽第一名，代表上海參加全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽，角逐全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�。其他六個(gè)課例均以此為參照范本展開。目前市場(chǎng)上還沒有見到與本書相類似的、完全從“大單元