自2019年以來，寧波市江北區(qū)啟動城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)踐試點(diǎn)，并與浙江師范大學(xué)等高校研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，利用城鄉(xiāng)同步課堂、名師專遞課堂、江北直播課等形式對城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置與高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。在此背景下，寧波市江北區(qū)教育局系統(tǒng)地梳理了區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育”研究與實(shí)踐的階段成果，結(jié)集為本書。本書是集體智

《政治哲學(xué)視域下的教育政策價值品格研究》以政治哲學(xué)為理論視野和詮釋路徑，以教育政策的現(xiàn)實(shí)生態(tài)和價值品格為研究對象，在分析政治哲學(xué)關(guān)照下的教育政策想象力和教育政策智慧的生成的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地闡述了理想教育政策應(yīng)具備的善性價值觀念和實(shí)踐運(yùn)行路徑與機(jī)制。《政治哲學(xué)視域下的教育政策價值品格研究》拓展了教育政策的研究視域，剖

本書共分為十個部分，即督學(xué)的理念、督學(xué)的思維、督學(xué)的視角、督學(xué)的情商、督學(xué)的情懷、督學(xué)的協(xié)作、督學(xué)的觀課、督學(xué)的格局、督學(xué)的感悟、督學(xué)的寄語。本書通過案例分析的形式，形象直觀地讓讀者了解督學(xué)工作的特點(diǎn)、性質(zhì)、方法和意義。因絕大部分案例都來自深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校，讀者通過這些案例也能比較全面地了解深圳市義務(wù)教育的發(fā)展情

本書特別關(guān)注了疫情防控常態(tài)化背景下民辦教育、國際教育、學(xué)前教育等行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)并進(jìn)行趨勢研判，涵蓋了教育評價改革、高中教育多樣化發(fā)展、教育信息化建設(shè)、家校共育、地方教育制度創(chuàng)新等問題。當(dāng)前省域鄉(xiāng)村教師生存狀況、京滬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、中小學(xué)校尊重與保護(hù)兒童權(quán)利的實(shí)證表現(xiàn)與區(qū)域差異勾勒出年度教育調(diào)查的豐富面貌。本書所

本書研究和討論了教育政策分析學(xué)科的若干基本理論問題，重點(diǎn)分析了當(dāng)代中國及世界范圍內(nèi)教育政策研究領(lǐng)域的前沿問題和學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展。全書共六章，分別介紹了教育政策學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢與主要特點(diǎn)，分析了教育政策研究的范式、發(fā)展趨勢，特別是我國教育政策的轉(zhuǎn)型問題，以及教育政策研究中的事實(shí)與價值、國家與市場、人性與制度的關(guān)系問

《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（2020）是一本反映我國教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)資料，是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）上報(bào)的學(xué)�；鶎咏y(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)據(jù)整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔(dān)了數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理匯總工作。本年鑒包括以下部分：綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、學(xué)前教育、各級各類

世界教育重塑迫在眉睫，中國教育變革和轉(zhuǎn)型箭在弦上。戰(zhàn)役已啟動、口號已喊響、部署已發(fā)布，但如何切實(shí)有效行動？依據(jù)我的觀察和西浦的實(shí)踐，很多號召缺乏落實(shí)的動力，有些部署前瞻性不夠。借助西浦探索的機(jī)理揭秘，能對教育的前行，特別是中國新一輪的教育改革發(fā)出一點(diǎn)能夠讓人反省的聲音，為教育反思、教學(xué)重塑、大學(xué)再定義時代的中國高等教育

在以教育服務(wù)交互為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，信任和信譽(yù)在形成教育服務(wù)契約、教育服務(wù)協(xié)同等方面發(fā)揮了重要的作用。與其他服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社交網(wǎng)絡(luò)不同，教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)有其特有的需求和特點(diǎn)，有不同的信任生成證據(jù)、方式和模式，產(chǎn)生不同的教育服務(wù)應(yīng)用效果。本書分析了教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的特征和應(yīng)用情況、網(wǎng)絡(luò)信任的影響因素、教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的信息交互，針對

本書捕提南非城鄉(xiāng)民眾的聲音，從社區(qū)生活經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對當(dāng)前的南非中學(xué)后教育與培訓(xùn)(PSET)體系加以評價。更重要的是，本書指明了當(dāng)前中學(xué)后教育與培訓(xùn)體系的局限性，提出該體系未能充分滿足南非各社區(qū)民眾的需求和利益。本書有助于人們認(rèn)識到解放教育的必要性，并提供了奠定學(xué)而為生新框架的原則。書中指出，必須重構(gòu)南非中學(xué)后教育與

本書遵循志書的生命在于如實(shí)記述歷史的原則，本書真實(shí)地收錄了1986年元月至2015年12月發(fā)生在贛南教育領(lǐng)域里的大事、特事、好事和具有一定負(fù)面影響的重大事件，從各個方位、各個層面反映出贛南教育戰(zhàn)線篳路藍(lán)縷，不斷探索，銳意進(jìn)取，深化改革，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，致力于辦好人民滿意教育的奮斗史。具有資料、查詢、參考價值