教師專業(yè)學(xué)習共同體（PLC）是教師同行間以及師生間共同成長、進步和發(fā)展的橋梁與紐帶，也是確保教師獲得可持續(xù)專業(yè)成長的有效途徑之一�！对趯嵺`中學(xué)習：教師專業(yè)學(xué)習共同體指導(dǎo)手冊（第3版英文版）》為引進書“教師專業(yè)學(xué)習共同體（PLC）研究叢書”之一，闡述了PLCatWork理念，并利用具體案例分析了采用教師專業(yè)學(xué)習共同體可能

《卓越課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者指南：為教師成功構(gòu)建支持體系（英文版）》提出并回答了學(xué)校管理者面對的三大問題：（1）為什么需要管理者，其作用是什么？（2）教師的作用是如何定位的？（3）如何才能確保教師的每一次教學(xué)成功？對于上述這題的解決，確立了學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)，并為教師創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)課堂提供了強有力的保障。

《教育學(xué)考研真題匯編》是針對教育學(xué)學(xué)碩打造的權(quán)威真題匯編。由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)專家協(xié)助打造，貫穿權(quán)威觀點。觀點權(quán)威是同學(xué)們獲勝的保證，同時也是本系列書的*特色。強化知識體系，應(yīng)試功能強大。

本書共分六章，內(nèi)容包括：兒童的性；從嬰兒到青少年的性發(fā)展；與兒童討論的主題；關(guān)于兒童的性的界限；常見疑問等。

本書內(nèi)容包括教育技術(shù)發(fā)展簡史、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的概念和含義、常規(guī)教育媒體技術(shù)、計算機輔助教學(xué)基礎(chǔ)、常用CAI課件開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

本書以微尺度的懸臂輸液管道為力學(xué)模型，運用非線性動力學(xué)的理論與方法，包括中心流形定理、范式理論、對稱性簡化、投影法、平均化方法等，并結(jié)合數(shù)值計算，詳細介紹了微尺度懸臂輸液管道的穩(wěn)定性、分岔及周期運動的性質(zhì)。主要內(nèi)容包括基于修正的偶應(yīng)力理論，對微尺度懸臂輸液管道的平面運動及空間運動的動力學(xué)建模；分別從無窮維和有限維的角度

本書以圖錄形式介紹了我國古代文房用器的四川館藏部分�！拔姆俊币辉~最早出現(xiàn)于南北朝時期。隨著藝術(shù)自覺時期的到來，文人雅士的社會地位日益突出�！拔姆壳骞�”也稱文玩或清玩，則是指文人書房中表達文人高雅氣質(zhì)與悠然古意的物品。書中所收錄的文玩包括筆、筆架、筆筒、臂擱、花插、墨、琴、水盂、洗、匣盒、香爐（鼎、熏、插）、硯、硯屏、印

本書共十章，主要內(nèi)容包括：心與心的對話、自我的對話、愛的對話、與孤獨對話、與壓力對話、與性格對話、與學(xué)習對話、我的情緒我做主、與生命的對話、理性對待就業(yè)等。

本書從教育心理學(xué)的內(nèi)涵與性質(zhì)展開論述，比較傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法的不同，將教育心理學(xué)六大學(xué)習理論及學(xué)習心理的內(nèi)容作為撰寫重點，探討學(xué)習理論各流派觀點與實踐應(yīng)用，詳述學(xué)習心理的含義與類別。融合真實案例、實踐操作，使理論知識變得生動活潑，通俗易懂，走出紙上談兵的誤區(qū)，在教學(xué)實踐中檢驗和操作，達到理論和實踐的有機結(jié)合。

本書在校長的角度、教師的角度、學(xué)生的角度上系統(tǒng)全面的闡述了學(xué)校在管理上要做到知行合一，比如學(xué)校的管理方式、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的思考方式等等。語言優(yōu)美、易懂；結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰；內(nèi)容貼近生活。是一本很實用的教育用書。