本書立足于文化批判的理論視域，從唯物史觀、實(shí)踐哲學(xué)和人學(xué)理論出發(fā)，審視傳統(tǒng)文化“天人合一”“人我合一”與“欲理合一”的文化價(jià)值理念如何在當(dāng)代完成創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，并在此基礎(chǔ)上考察經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的傳統(tǒng)文化如何服務(wù)于當(dāng)代的文化實(shí)踐。作者在對(duì)傳統(tǒng)的西方現(xiàn)代性理論進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，重新闡釋傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，從理論和實(shí)踐兩個(gè)向度論證傳

本書是作者從政治史、文獻(xiàn)學(xué)、天文歷法、歷史地理等角度圍繞《史記》的記載而展開(kāi)的系列研究。所收文章秉持作者一貫的風(fēng)格，有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，犀利的語(yǔ)言風(fēng)格，材料征引豐富，邏輯論證嚴(yán)密，有些問(wèn)題采用適當(dāng)推論。這組文章中，作者對(duì)于既有成說(shuō)，如：焚書坑儒、西楚霸王等，都做出了與前人不同的解說(shuō)，但亦能言之成理，成一家之言。

本教材是配合傳統(tǒng)文化理論教學(xué)而開(kāi)發(fā)的一本綜合性、系列性、實(shí)踐性活動(dòng)教材。教材遵照教育部“三教”改革要求，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何做到“創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性傳承”進(jìn)行了有益嘗試。全書共有26個(gè)內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在為傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尋找出了一條系統(tǒng)化、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在豐富多彩的傳統(tǒng)

《中華文明通論》為中國(guó)政法大學(xué)通識(shí)必修課程“中華文明通論”的專用教材，課程面向全體大一新生開(kāi)設(shè)。本書以現(xiàn)有教學(xué)成果為基礎(chǔ)，圍繞“經(jīng)邦治世”“文化信仰”“社會(huì)生活”三個(gè)維度，講述中華文明的基本面貌及其成因，揭示中華文明“天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、生生不已”的基本特點(diǎn)，彰顯中華文明的發(fā)展持續(xù)性、文化整體性、文明包容性。

本書是一部關(guān)于如何在思政學(xué)科中涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育書籍，全書共十章，每一章結(jié)合學(xué)科的相關(guān)主題內(nèi)容，從探源解讀、經(jīng)典品讀、教學(xué)實(shí)踐課、活動(dòng)設(shè)計(jì)四方面系統(tǒng)論述了在思政學(xué)科中涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本教育思想與具體教學(xué)方法。本書以豐富的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下思政教學(xué)創(chuàng)新中的重要地位，具

《資治通鑒》從戰(zhàn)國(guó)寫到五代十國(guó)，生動(dòng)展現(xiàn)了16個(gè)朝代1362年歷史中一個(gè)個(gè)活生生的人和故事，可以說(shuō)是中國(guó)政治和文化遺產(chǎn)的大數(shù)據(jù)和案例集。 本書講述了唐朝武則天稱帝到唐玄宗登基的三十余年的歷史。公元690年，武則天稱帝，在位期間貶逐老臣，任用酷吏；同時(shí)又舉行殿試，創(chuàng)武舉等；收復(fù)安西四鎮(zhèn)、設(shè)安西都護(hù)府，平定營(yíng)州之亂等。公元

《二十四史馬上讀，語(yǔ)文歷史都進(jìn)步（函套共12冊(cè)）》是針對(duì)青少年編寫的白話插圖版歷史讀物�！岸�十四史”是中國(guó)歷代史學(xué)家精心編撰的紀(jì)傳體史書合集，主要記述了中國(guó)歷史上從夏朝到明朝的歷史發(fā)展過(guò)程，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。本套書的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格都非常適合青少年閱讀，包含主要?dú)v史人物介紹、故事闡述、經(jīng)典原文再現(xiàn)及對(duì)照翻譯、成語(yǔ)

本書著眼于"21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化，圍繞地緣環(huán)境、地區(qū)安全、海盜活動(dòng)等傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全因素，開(kāi)展地緣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)模型分析和決策支持研究，引入了云模型、語(yǔ)義云測(cè)度、數(shù)據(jù)包絡(luò)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)以及概率語(yǔ)言集和直覺(jué)模糊決策場(chǎng)等方法和技術(shù)途徑，構(gòu)建了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與決策支持的指標(biāo)體系和數(shù)學(xué)模型。本書可供政府職能部門及

本書針對(duì)“一帶一路”倡議的全新機(jī)遇、發(fā)展內(nèi)涵、面臨的問(wèn)題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)，以及現(xiàn)實(shí)存在的案例樣本不充分、評(píng)估信息不完備、決策知識(shí)不確定等問(wèn)題，引入動(dòng)態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、直覺(jué)模糊集、群決策、信息流等方法和技術(shù)途徑，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)急管理指標(biāo)體系和數(shù)學(xué)模型，圍繞海上絲綢之路沿線海域熱帶氣旋、大風(fēng)、大浪、低能見(jiàn)度等極端天氣及海平面上升

本書設(shè)有九個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：中國(guó)傳統(tǒng)文化起源、中國(guó)古代哲學(xué)思想、中國(guó)古代書畫、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)古代音樂(lè)戲曲、中國(guó)古代服飾、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)古代工藝、中國(guó)古代教育。