少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，農(nóng)村青少年的教育不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要助推力，是農(nóng)村長(zhǎng)久實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方法掌握邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面學(xué)習(xí)心理的具體狀況，分析當(dāng)前農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面所面臨的問(wèn)題，從學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、教師教

《上海市民人文素養(yǎng)發(fā)展研究報(bào)告（2019）》通過(guò)抽樣調(diào)查對(duì)上海市民群體和白領(lǐng)階層的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)狀況作了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，分別為在2011年和2016年的市民人文素養(yǎng)調(diào)查及其對(duì)比分析，2013年和2019年的白領(lǐng)人文素養(yǎng)調(diào)查及其對(duì)比分析，在這四次調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，全面考察上海市民群體以及白領(lǐng)階層掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)、

在該書(shū)中，德文??弗萊德為跨文化教育精心設(shè)計(jì)了一種全新的跨學(xué)科概念方法，研究充分、可讀性強(qiáng)、全面、發(fā)人深省，并充滿(mǎn)引人入勝的故事和小插圖。他對(duì)文化間性的批判性分析是基于優(yōu)選化和權(quán)力、人權(quán)、對(duì)話(huà)性、社會(huì)想象力、教育以及他的書(shū)，很重要的是，對(duì)文化和身份的本質(zhì)主義和二元假設(shè)的挑戰(zhàn)。該書(shū)主要包括七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容：引言，誤稱(chēng)，跨文

本書(shū)歸納整理了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育名家的名言、名篇等，并將其譯為英文，以力求向世界證明中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)教育的理論和實(shí)踐對(duì)中華傳統(tǒng)文化的影響和貢獻(xiàn)巨大。本書(shū)既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行整理的有益嘗試，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化走出去的實(shí)踐。

本書(shū)結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題，從心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學(xué)生的心理困惑為切入點(diǎn)，分別對(duì)自我意識(shí)、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)成才、戀愛(ài)交友等基本問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等新形勢(shì)下的新問(wèn)題進(jìn)行了闡述。編者在編寫(xiě)本書(shū)過(guò)程中借鑒了當(dāng)前心理健康教育方面的最新理論

本書(shū)內(nèi)容密切結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，將內(nèi)容繁冗的小學(xué)兒童心理發(fā)展與教育心理學(xué)理論進(jìn)行梳理整合，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的最新理念和成果，從一個(gè)新的視角全面闡述了小學(xué)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。既考慮到小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)的全面性，又有重點(diǎn)地抽取和突出了相關(guān)內(nèi)容；既注意精選傳統(tǒng)經(jīng)典理論，又

發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色，深入推進(jìn)心理健康教育，組成項(xiàng)目研究共同體，探索在“五育并舉，立德育心”心育模式中促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人。一是挖掘五育中心育元素，在整合中促進(jìn)學(xué)生積極情感的發(fā)展和培育，二是將科學(xué)的心理學(xué)技術(shù)方法融入到五育當(dāng)中提升五育效率。本書(shū)構(gòu)建“五育并舉立德育心”模型，注重心育與五育的有機(jī)融合。在德心融合中

《教育督導(dǎo)學(xué)：一種發(fā)展性視角（第10版）》是暢銷(xiāo)美國(guó)30多年的教育學(xué)經(jīng)典著作。本書(shū)聚焦成功學(xué)校教育督導(dǎo)體系的建設(shè)，將教育督導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)、人際交往技巧和技術(shù)技能運(yùn)用于教育教學(xué)全過(guò)程，將教學(xué)效果的離散要素匯聚到整個(gè)學(xué)校的活動(dòng)中；本書(shū)將構(gòu)建民主、合作、寬松的學(xué)校環(huán)境這一理念貫穿始終，將教師職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的超凡愿景相結(jié)合，從而

本書(shū)集結(jié)全球教育權(quán)威，直面基礎(chǔ)教育21世紀(jì)的重大議題，圍繞21世紀(jì)技能的內(nèi)涵及其培育展開(kāi)深入闡述和對(duì)話(huà)，在形塑21世紀(jì)學(xué)習(xí)愿景的基礎(chǔ)上，從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)應(yīng)用和評(píng)估框架等多個(gè)側(cè)面探索了該愿景的實(shí)現(xiàn)路徑。

本書(shū)旨在手把手指導(dǎo)基層班主任進(jìn)行教室環(huán)境文化布置。針對(duì)操作過(guò)程中老師所遇到的真實(shí)問(wèn)題與需求，譬如“同一支粉筆怎樣快速處理，就可以讓字的顏色看起來(lái)更加鮮艷”……本書(shū)會(huì)針對(duì)類(lèi)似這樣真實(shí)具體的問(wèn)題，分任務(wù)、分步驟、分工具，為您揭示黑板、墻壁、門(mén)窗、講臺(tái)等空間進(jìn)行布置時(shí)的小技巧，具有非常強(qiáng)的操作性。圖、文交互呈現(xiàn)，軟、硬文化互