《美國教育須知》介紹和分析了美國教育發(fā)展進程及現(xiàn)狀，主要內(nèi)容包含：美國國情綜述（地理、歷史、文化特征等）、美國教育的總體情況(教育簡史、理念與政策、學(xué)制等）、美國的基礎(chǔ)教育(小學(xué)、初中、高中）、美國的高等教育(私立大學(xué)和公立大學(xué)、教學(xué)和管理模式、教育開放政策等）、美國的職業(yè)教育與特殊教育(體系管理與改革措施、殘障人群教

《美育浸潤在行動：高師音樂教育與農(nóng)村音樂支教對接實踐》不是一部嚴格意義上的學(xué)術(shù)專著，而是一本理論與實踐有機融合、實踐推廣與應(yīng)用價值高、內(nèi)容鮮活、可讀性強的音樂教育讀本。在我看來，《美育浸潤在行動：高師音樂教育與農(nóng)村音樂支教對接實踐》的出版價值不只是在于課題結(jié)題，更是體現(xiàn)在與高師音樂教育同行們就如何推進音樂教育專業(yè)實踐課

本書主要闡述了構(gòu)建長三角經(jīng)濟核心區(qū)高端國際教育中心的戰(zhàn)略機遇，剖析了長三角主要城市的國際影響力、高端教育行業(yè)發(fā)展以及長三角教育一體化進程中存在的突出問題，比較了全球特大城市群高端國際教育的建設(shè)路徑和成果，為以上海為核心的長三角地區(qū)建成全球高端服務(wù)業(yè)城市群提供重要支持，并給出了建設(shè)路徑、政策建議與實踐探索。本書適合政府決

《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展報告》整體把握中國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展狀態(tài)，通過量化和質(zhì)性方法，以全域視野看中國教育信息化發(fā)展全局生態(tài)，包括學(xué)前教育領(lǐng)域、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、教師教育領(lǐng)域、繼續(xù)教育領(lǐng)域、人工智能教育（基礎(chǔ)教育）領(lǐng)域六個領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢、發(fā)展案例、發(fā)展問題，以及互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和生態(tài)

《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)區(qū)域發(fā)展報告》分為青島區(qū)域、深圳區(qū)域、南京區(qū)域、吉林區(qū)域四個分冊，從年度特征詞、教師發(fā)展、學(xué)生變化、教育變革、典型案例、發(fā)展趨勢和關(guān)鍵問題等方面進行了分析和闡述。本書以科學(xué)視角分析教育信息化面向互聯(lián)網(wǎng)時代的轉(zhuǎn)型格局，理解信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合“最后一公里”的旅程，客觀、全面地理解中國教育信

2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報告教育部教育管理信息中心數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心百度文庫著清華大學(xué)出版社北京內(nèi)容簡介《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報告》整體把握中國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展狀態(tài)，通過量化和質(zhì)性方法，從全域視野看中國教育信息化發(fā)展全局生態(tài)，包括各個教育領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢、發(fā)展案例、發(fā)展問題，以及互聯(lián)

我國經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡，致使義務(wù)教育資源配置不合理，由此造成了義務(wù)教育質(zhì)量的極其不均衡，教育不公問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。本書以縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展政策及實踐為研究主題，內(nèi)容包括：研究綜述、義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀剖析、山東省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策實施、縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策評估、政策引導(dǎo)：健全義務(wù)教育

堅持以人民為中心發(fā)展教育是馬克思主義群眾觀的集中體現(xiàn),指出了新時代我國教育發(fā)展的根本目的、依靠力量和根本價值都在于人民,要求改革發(fā)展以促進教育公平、提升教育質(zhì)量和服務(wù)民生為關(guān)鍵落腳點。本書分六個章節(jié)探討了如何從人民實際需求出發(fā)，切實解決好教育公平、質(zhì)量和服務(wù)民生等問題，使人民有幸福感。

教育興則國家興，教育強則國家強。教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。本書分五個章節(jié)，分別討論了必須健全優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的體制機制，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障上把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展地位，

堅持社會主義辦學(xué)方向是對馬克思主義教育本質(zhì)思想的繼承和發(fā)展，反映了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對我國教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律性認識。本書是通過探究堅持社會主義辦學(xué)方向論述的思想源泉與基本邏輯，系統(tǒng)總結(jié)其理論意義與時代價值，進一步明確了堅持社會主義辦學(xué)方向必須具體落實和集中體現(xiàn)在中國教育發(fā)展的四為服務(wù)上，從而為新時代我國教育事業(yè)