專(zhuān)著，開(kāi)展個(gè)性化教育是對(duì)教育真諦的深刻領(lǐng)悟，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)，順應(yīng)了世界科技、教育發(fā)展的趨勢(shì)。課程作為學(xué)生和大學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、學(xué)生和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)、教學(xué)和科研的結(jié)合點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體文化和社會(huì)文化的結(jié)合點(diǎn)，是開(kāi)展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)的基本保證。《大學(xué)課程教學(xué)中的個(gè)性化教育》分為總論與個(gè)論兩大部

本教材以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以通俗的語(yǔ)言、豐富的實(shí)例、有效的訓(xùn)練，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維方式、相關(guān)技能方法等。按照由淺入深，有理論知識(shí)引向?qū)嶋H教學(xué)，加入相關(guān)測(cè)驗(yàn)提升創(chuàng)新能力，對(duì)案例進(jìn)行拆解和分析讓學(xué)生能

《遼寧大學(xué)年鑒(2019)》是全面反映遼寧大學(xué)2019年度工作情況和事業(yè)發(fā)展成就的年度資料性工具書(shū)。全書(shū)以條目體的形式分為三個(gè)層次,以學(xué)校發(fā)展進(jìn)程為主線(xiàn),從黨建與思想政治工作、人才培養(yǎng)、科研工作、學(xué)科建設(shè)工作、人事與師資工作、國(guó)際交流工作、服務(wù)保障工作等各個(gè)方面全面、系統(tǒng)、客觀、詳實(shí)的反映了遼寧大學(xué)2019年建設(shè)發(fā)展全

本書(shū)根據(jù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐主線(xiàn),包含創(chuàng)業(yè)教育概述、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控、創(chuàng)業(yè)資源整合、商業(yè)模式構(gòu)建、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)辦新企業(yè)等10個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都提供了“思維導(dǎo)圖”“案例導(dǎo)入”“課后修煉”等模塊。每項(xiàng)目又分為若干任務(wù),任務(wù)包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識(shí)解讀”“實(shí)踐體驗(yàn)”“案例分

本書(shū)理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，在一般性地介紹新時(shí)代高校思想政治教育的研究基礎(chǔ)、價(jià)值意蘊(yùn)和理論遵循的基礎(chǔ)上，既闡發(fā)了新時(shí)代貴州高校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，也在深入的社會(huì)調(diào)查當(dāng)中揭示了當(dāng)下貴州高校思想政治教育存在的主要困難及其成因，并通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，梳理提煉出了解決相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)新對(duì)策。

本書(shū)首先對(duì)“建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”的理論蘊(yùn)涵和歷史邏輯、實(shí)踐邏輯進(jìn)行了學(xué)理分析；其次立足于高校教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校思政課教學(xué)中踐行“建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”原則存在的問(wèn)題及其成因進(jìn)行剖析，并研究提出高校思政課實(shí)現(xiàn)“建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”的總體思路和科學(xué)方法；最后從提升高校思政課的建設(shè)性、加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)出發(fā)，選取對(duì)大

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：高等教育管理概述、高等教育管理發(fā)展的時(shí)代必然性、高等教育管理改革與發(fā)展、國(guó)內(nèi)外高等教育管理實(shí)踐分析、高等教育管理體制。

本書(shū)以“高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”為基本內(nèi)容，闡述高校思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則，對(duì)高校思政課教學(xué)質(zhì)量的把握和對(duì)高校思政課教學(xué)內(nèi)容的處理，以學(xué)生為中心的課堂發(fā)展、高校思政課以學(xué)生為中心的意義、高校思政課以學(xué)生為中心的對(duì)策。本書(shū)圍繞高校思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展、高校思政課與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展、高校思政課與校園文

本書(shū)基于課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐四個(gè)角度，構(gòu)建“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)各種實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和資源的充分利用和系統(tǒng)整合，以學(xué)生親身參與、深度體驗(yàn)的方式提升思政課育人效果，借以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感悟和認(rèn)同。在具體敘述過(guò)程中，依據(jù)“三契合”原則，即與教學(xué)維度相契合、與教材內(nèi)容相契合、與實(shí)踐特點(diǎn)相契合，設(shè)計(jì)

本書(shū)以高校愛(ài)國(guó)主義教育為切入點(diǎn)，對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育親和力展開(kāi)了深入研究。書(shū)中從馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)出發(fā)，梳理了經(jīng)典作家關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的論述，同時(shí)對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義思想進(jìn)行了深度分析，并從理論維度探討了高校愛(ài)國(guó)主義教育親和力的內(nèi)涵。本書(shū)分析了愛(ài)國(guó)主義教育親和力提升面臨的現(xiàn)狀與可能性，著重從環(huán)境親和力、教師親和力、課程