科學(xué)概念一直是科學(xué)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的深度理解，不僅有助于其構(gòu)建科學(xué)知識(shí)體系，還能發(fā)展學(xué)生高層次思維能力、學(xué)習(xí)遷移能力、元認(rèn)知策略和科學(xué)素養(yǎng)等。為此，科學(xué)概念的教與學(xué)，要整合科學(xué)探究和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生思維，并以評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

《和學(xué)生一起的日子》是王旭霞老師懷著對(duì)教育教學(xué)的癡情，懷著對(duì)學(xué)生的癡情，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，用飽蘸深情的筆寫(xiě)下的和學(xué)生一起的故事。這些故事是她教學(xué)生活的真實(shí)再現(xiàn)，也是她和學(xué)生之間快樂(lè)和幸福瞬間的再現(xiàn)。在學(xué)生們眼里，旭霞老師不僅是一位可親可敬的老師，更是一位隨時(shí)可以親近的親人。她愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)到了無(wú)以復(fù)加的程度。書(shū)

精選了福建省不同地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)編的校園心理情景劇，其中小學(xué)34例，中學(xué)28例。案例涉及情緒管理、認(rèn)知調(diào)整、自我中心、拒絕攀比、拒絕冷漠、小團(tuán)體、快樂(lè)學(xué)習(xí)、面對(duì)挫折、面對(duì)煩惱、自我評(píng)價(jià)、自信、人際溝通、化解沖突、換位思考、早戀、親子關(guān)系、尊重他人、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)等一系列主題。每一個(gè)案例（劇本）都包括基本信息、輔導(dǎo)目錄、劇情簡(jiǎn)介

本書(shū)與《中小學(xué)心理健康教育整體解決方案12例》《中小學(xué)心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)56例》等七冊(cè)書(shū)組成《中小學(xué)心理健康教育案例叢書(shū)》系列。本書(shū)收集了福建省不同地區(qū)中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)中具一定代表性課例的設(shè)計(jì)文本，涉及班集體建設(shè)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際互動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)、生命教育等五大類(lèi)主題。每一個(gè)案例都以班會(huì)背景、班會(huì)對(duì)象、班會(huì)目

《教師閱讀與基礎(chǔ)教育》通過(guò)對(duì)“教師閱讀與基礎(chǔ)教育”“教師閱讀與教師素養(yǎng)”“教師閱讀與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“教師閱讀與語(yǔ)文教育”“教師閱讀與立德樹(shù)人”等幾個(gè)方面的論述，深入探討了有關(guān)教師閱讀的指導(dǎo)理論和實(shí)施方案，指出讓人們愛(ài)上閱讀的根本在于教師的閱讀水平�！督處熼喿x與基礎(chǔ)教育》不僅僅是專(zhuān)家及名師的閱讀和推動(dòng)閱讀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它更為我

叢書(shū)介紹 中小學(xué)心理健康教育案例叢書(shū) 中小學(xué)心理健康教育整體解決方案12例 中小學(xué)心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)56例 中小學(xué)心理健康教育課說(shuō)課、片段教學(xué)100例 中小學(xué)心理健康教育課課堂實(shí)錄45例 中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)350例 中小學(xué)個(gè)別心理輔導(dǎo)47例 中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)40例 中小學(xué)校園心理情景劇62例

本書(shū)與《中小學(xué)心理健康教育整體解決方案12例》《中小學(xué)心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)56例》等七冊(cè)書(shū)組成《中小學(xué)心理健康教育案例叢書(shū)》系列。本書(shū)案例選自在福州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心舉辦的心理健康活動(dòng)課說(shuō)課、片段教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，共100例，包含說(shuō)課51例，片段教學(xué)49例，為了保證系統(tǒng)性，兩個(gè)類(lèi)型的案例課題基本上是

本書(shū)是當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢（第二輯）之一，書(shū)中的具體介紹了教師教學(xué)設(shè)計(jì)模型（ID4T）及其在不同的教學(xué)情境建構(gòu)主義課堂、使用者設(shè)計(jì)課堂、基于探究學(xué)習(xí)的課堂中的應(yīng)用，還介紹了該模型在新教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，如在游戲教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂以及共同核心標(biāo)準(zhǔn)要求下的應(yīng)用。

《國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：中學(xué)·教育知識(shí)與能力》嚴(yán)格按照國(guó)家教師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)和大綱，并以歷年考試真題中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)和�？贾�識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，力求做到章節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出。此外，《國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：中學(xué)·教育知識(shí)與能力》的內(nèi)容和篇幅適當(dāng)，能夠使考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不致因教材內(nèi)容過(guò)多、篇幅過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒