《中學(xué)·綜合素質(zhì)/國(guó)家教師資格考試專用教材》嚴(yán)格按照國(guó)家教師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)和大綱，并以歷年考試真題中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)和�？贾�識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，力求做到章節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出。此外，《中學(xué)·綜合素質(zhì)/國(guó)家教師資格考試專用教材》的內(nèi)容和篇幅適當(dāng)，能夠使考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不致因教材內(nèi)容過(guò)多、篇幅過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏懼考試的

本書(shū)主要介紹人民教師所需要掌握的基本禮儀規(guī)范。在師德、師表、師言、師緣、師行等方面，它具體明確了當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)如何“有所為”與“有所不為”。它不僅有助于讀者了解教師禮儀的主要環(huán)節(jié)與基本規(guī)范，而且也有助于其內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、更好地為人師表。第三版在保留上一版主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本著規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、國(guó)際化及與時(shí)俱進(jìn)的精神，對(duì)各章節(jié)進(jìn)行

《學(xué)校教育100課》收錄了作者近六年來(lái)撰寫(xiě)的100篇教育專題文章和教育演講稿。收錄在冊(cè)的文章題材廣泛，涉及教育研究、教改觀察、教學(xué)探討、教研思索、學(xué)校管理、師道養(yǎng)成、學(xué)生成材、學(xué)校發(fā)展等多個(gè)方面，是作者幾十年理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、教育研究的結(jié)晶。本書(shū)為廣大一線教育工作者提供了豐富的理論知識(shí)和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

嗨，女孩，青春是一筆不耐花銷(xiāo)的財(cái)富。為了不讓青春的相冊(cè)里留存顏值負(fù)分的倩影，從現(xiàn)在起，管住嘴，邁開(kāi)腿，多喝水，勤護(hù)膚，認(rèn)真閱讀鐘淼淼著的《青春期樂(lè)活筆記(女生版)》，開(kāi)啟健康精致生活吧！

本書(shū)通過(guò)66則來(lái)自教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)故事，讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的日常。 很多時(shí)候，孩子的表現(xiàn)有其獨(dú)特的動(dòng)機(jī)，并非你想象的那樣。單從家長(zhǎng)的角度，經(jīng)常會(huì)流于片面，王老師作為常年工作在小學(xué)一線的教師，積累了大量觸動(dòng)人心的案例，可讓你更深入地看到孩子的心思，全面地了解孩子的做事動(dòng)機(jī)。很多時(shí)候，孩子心中的美好，是家長(zhǎng)所始料未及的。

本書(shū)是校園文化建設(shè)理論成果選（近年來(lái)學(xué)校教師和管理人員發(fā)表的校園文化建設(shè)相關(guān)的優(yōu)秀論文30篇左右，學(xué)校的交流的經(jīng)驗(yàn)材料和發(fā)言材料等10篇左右，總體掌握在10萬(wàn)字左右。）校園文化建設(shè)時(shí)間成果選（近年來(lái)學(xué)校開(kāi)展的校園文化精品活動(dòng)100項(xiàng)左右，活動(dòng)配圖片;相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目20項(xiàng)左右，總體掌握在10萬(wàn)字左右。

《我就是教育：一個(gè)草根教師的成長(zhǎng)啟示》圍繞作者王福強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程，書(shū)中以講故事的方式，揭示作者對(duì)教育的深刻理解，探尋教師的成長(zhǎng)之路�！段揖褪墙逃�：一個(gè)草根教師的成長(zhǎng)啟示》是一本用愛(ài)寫(xiě)出的書(shū)，既親切又實(shí)用，筆觸淺顯幽默，讀來(lái)引人深思。它將為富有理想的教育工作者帶來(lái)寶貴的專業(yè)成長(zhǎng)啟迪。

本書(shū)涵蓋了心理健康概述、自我認(rèn)識(shí)、人際交往、大學(xué)學(xué)習(xí)、不良情緒與壓力的應(yīng)對(duì)等方面的內(nèi)容，既有理論知識(shí)的闡述，又有實(shí)際案例的分析。本書(shū)在體例上采用板塊的形式，每一章都從“案例導(dǎo)讀”開(kāi)始，提出幾個(gè)核心問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。書(shū)中的“心理百科”與“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”可以拓展讀者的心理學(xué)知識(shí)；“自我測(cè)試”與“成長(zhǎng)練習(xí)”可以幫助讀者更好地

本書(shū)以大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為主線，分析大學(xué)生中普遍存在的心理困惑，在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，對(duì)大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)和人格完善、學(xué)習(xí)人際交往、生涯發(fā)展、戀愛(ài)、壓力、情緒、挫折、心理危機(jī)干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)心理、生命意識(shí)和幸福成長(zhǎng)等方面的問(wèn)題，給出心理健康教育理論體系與實(shí)踐的模式。

在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”!