合唱指揮作為高校音樂(lè)專業(yè)的基本課程之一，是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必備技能。但就目前而言，高校音樂(lè)專業(yè)合唱指揮教學(xué)存在一些問(wèn)題和漏洞，無(wú)法實(shí)現(xiàn)合唱指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的環(huán)境背景下，探究合唱指揮人才的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)主要圍繞此展開(kāi)分析。本書(shū)內(nèi)容主要是對(duì)合唱指揮人才培養(yǎng)的各個(gè)方面展開(kāi)分析，它包括合唱指揮人才培養(yǎng)

聲樂(lè)演唱藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的藝術(shù)形態(tài)，它能夠?qū)θ祟惖乃枷�、道德、情操、智力以及身心的發(fā)展與提高起到陶冶作用。它通過(guò)歌唱者盡善盡美的聲音來(lái)表達(dá)和塑造詞曲作者創(chuàng)造的特定的藝術(shù)形象，使聽(tīng)者產(chǎn)生心靈上的共鳴。因此，聲樂(lè)藝術(shù)一經(jīng)產(chǎn)生便受到了廣大人民群眾的喜愛(ài)，也正因?yàn)橛袕V泛的群眾基礎(chǔ)，聲樂(lè)藝術(shù)才能發(fā)展的如此之快。本書(shū)對(duì)聲樂(lè)藝

根據(jù)高等院校的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，本教材一改以往多年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域兩種唱名法之爭(zhēng)，堅(jiān)持固定唱名法，并首創(chuàng)記憶音高固定唱名法視讀五線譜，避免初學(xué)者在選擇中躊躇、模棱兩可和浪費(fèi)時(shí)間，特色如下：1.云視聽(tīng)，所描二維碼可在云端視聽(tīng)，人聲范唱。2.記憶音高的方式固定唱名法，為該課程學(xué)習(xí)者找到切入點(diǎn)。3.依據(jù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律循序

本書(shū)是一本音樂(lè)譯著，作為對(duì)位教材，可成為本科教學(xué)(尤其是共同課教學(xué))很好的切入點(diǎn)。教材中的主要內(nèi)容二聲部寫(xiě)作是對(duì)位學(xué)習(xí)中的基石，關(guān)于三聲部寫(xiě)作的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)篇幅較短。風(fēng)格模仿是對(duì)位寫(xiě)作中的重要一環(huán)，16世紀(jì)風(fēng)格看似對(duì)于當(dāng)代創(chuàng)作來(lái)說(shuō)沒(méi)有直接、實(shí)用的意義，但它是當(dāng)今復(fù)調(diào)教學(xué)體系的重要組成部分分類對(duì)位法的研究對(duì)象與歷史來(lái)源。

《鍵盤(pán)和聲應(yīng)用教程(歌曲伴奏和聲編配基礎(chǔ))》是一本講述鍵盤(pán)和聲體系，以歌曲伴奏和聲編配為教學(xué)內(nèi)容，具有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)用性和聲教程。與四部和聲相比，鍵盤(pán)和聲既有自身特色又有與之相互兼容的一面。不論是理論的闡述、與實(shí)踐的結(jié)合、還是與鋼琴即興伴奏的銜接方面，本教材都重點(diǎn)突出了鍵盤(pán)和聲的特色。本教材的另一大特色在于另附習(xí)題集(每

本書(shū)主要討論歌唱正音技術(shù)，著重論述了歌唱的咬字吐字技術(shù)，分析了詩(shī)詞朗誦發(fā)音與歌唱咬字吐字的區(qū)別，把歌唱正音技術(shù)分為標(biāo)準(zhǔn)音的識(shí)別技術(shù)、準(zhǔn)確發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的技術(shù)、用歌唱的方式發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音的技術(shù)等三個(gè)層面，并設(shè)計(jì)了大量的訓(xùn)練材料和練聲曲。

本書(shū)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有歌劇創(chuàng)作與歌劇表演進(jìn)行了歸納和總結(jié)，以不同體裁和風(fēng)格的數(shù)百部劇目為研究重心，對(duì)歌劇創(chuàng)作與歌劇表演藝術(shù)和演出歷史、專業(yè)院團(tuán)歷史沿革和體制機(jī)制改革的現(xiàn)狀和問(wèn)題等作了系統(tǒng)梳理、深入分析和全面總結(jié)。全書(shū)內(nèi)容包括：我國(guó)專業(yè)歌劇創(chuàng)作與歌劇院團(tuán)的發(fā)展歷史及其生存現(xiàn)狀、我國(guó)歌劇藝術(shù)的創(chuàng)演高地、中國(guó)歌劇的國(guó)際視野與本土情懷

本書(shū)從音樂(lè)要素分析、音樂(lè)主題構(gòu)思、音樂(lè)主題發(fā)展及歌曲創(chuàng)作入手，應(yīng)用案例實(shí)證與創(chuàng)作實(shí)踐的方法，較系統(tǒng)地對(duì)通用作曲思維與方法進(jìn)行了分析與研究。研究成果較充分地體現(xiàn)出通用作曲思維與方法的系統(tǒng)性、廣泛性和實(shí)用性，豐富了通用作曲思維與方法的理論與實(shí)踐方法。

本書(shū)主要闡述了視唱練耳的源起、視唱練耳課程教學(xué)的現(xiàn)狀、視唱練耳教學(xué)的理論基礎(chǔ)、視唱練耳教學(xué)過(guò)程與原則、視唱練耳教學(xué)的模式探討、視唱練耳教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、視唱練耳教學(xué)的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)等內(nèi)容。

幼兒歌曲彈唱是音樂(lè)教育的重要部分,也是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)核心技能課程。教材通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),完成西洋大小調(diào)歌曲和聲及伴奏音型、中國(guó)名族調(diào)式的幼兒歌曲彈唱的和聲與伴奏音型、歌曲中旋律的處理及歌曲前奏、間奏、尾奏的設(shè)計(jì)及幼兒歌曲彈唱方法,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立歌唱、表演唱和彈唱的能力,提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解與感受,使之能結(jié)