堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。民族文化覺醒作為一場(chǎng)深刻的文化運(yùn)動(dòng)，縱貫中華民族整個(gè)近代歷史，本質(zhì)上流淌的是文化自信建構(gòu)，而且是一種持續(xù)性建構(gòu)。從這一意義上看，文化自信是國家主權(quán)的象征性發(fā)言。書稿從近代以來的文化受挫起筆，在參閱大量文獻(xiàn)、檔案、領(lǐng)導(dǎo)人講話、研究專著及譯著的基礎(chǔ)上，

答辯前夜你是否焦慮得無法入睡？是否害怕自己面對(duì)考官會(huì)六神無主、張口結(jié)舌？是否擔(dān)心答辯中出現(xiàn)自己沒有想到的問題？不用緊張，本書按照真實(shí)答辯的整個(gè)過程進(jìn)行分析和講解，幫你從容應(yīng)對(duì)一切可能的問題、順利通過答辯。 本書作者提出了從調(diào)查研究、行為實(shí)踐和語言表達(dá)三種取向分析答辯的路徑。結(jié)合多年的豐富教研經(jīng)驗(yàn)，輔以相關(guān)領(lǐng)域眾多學(xué)者的

在全球性大學(xué)排名日趨流行、影響力日漸增強(qiáng)的背景下，本書通過對(duì)11個(gè)國家的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)案研究，分析了政府和大學(xué)對(duì)全球性排名作出的回應(yīng)。書中依次介紹了澳大利亞、智利、中國、德國、馬來西亞、荷蘭、波蘭、俄羅斯、土耳其、英國和美國等國家的案例，并深度分析排名對(duì)政策、高等教育實(shí)踐以及學(xué)術(shù)生活的影響。本書還進(jìn)一步研究了當(dāng)下大學(xué)排

工程人才認(rèn)知發(fā)展水平是制約工程能力的重要因素。為探究工程教育改革對(duì)工程學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的作用，尋找有效工程教育實(shí)踐，本書在現(xiàn)代認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，針對(duì)上海入選卓越計(jì)劃的三所不同類型高校，綜合分析了在校工程學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素，發(fā)現(xiàn)了工程教育改革進(jìn)程中的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。本書豐富了國內(nèi)工程學(xué)生認(rèn)知研究的相關(guān)理

我們的大學(xué)是廣州大學(xué)自2009年開始編寫的大學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展日志，每年一本，為廣州大學(xué)上一年度學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生得獎(jiǎng)的優(yōu)秀通訊稿匯編。書稿以時(shí)間為順序，通過重要活動(dòng)的通訊稿，記錄了廣州大學(xué)在公共藝術(shù)教育、學(xué)生體育活動(dòng)、經(jīng)典百書閱讀三大方面上的育人建設(shè)成果，并檢驗(yàn)廣州大學(xué)愛體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)的育人目標(biāo)的在本年度的完成

禪言道，人生哪能多如意，萬事只求半稱心。勉人，需往高處領(lǐng)，前路越遠(yuǎn)，便會(huì)因無限可能而越發(fā)迷人；勸人，則要往寬處引，來日方長，世事難料，心寬，歲月便寬。也就是說，勉人得說歲月靜好，百舸千帆，宜爭流競渡；勸人得說世事無常，沒有時(shí)時(shí)處處都稱心如意的，宜勸慰隨遇而安。人生似乎應(yīng)當(dāng)這樣：在過程中努力，繼而接受結(jié)果。過程，若是竭盡

本書主要聚焦21世紀(jì)中國大學(xué)生群體，在文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，通過分析不同類型大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果，歸納出大學(xué)對(duì)其成長影響的關(guān)鍵因素。全書共6章，分列如下：1.學(xué)生篇（Whotheyare?）我們面對(duì)的是一群什么樣的大學(xué)生？他們有哪些新的特征和不同類型？2.院校篇（Wheretheyare?）今天的大學(xué)發(fā)生了

《化學(xué)化工類課程思政精選案例》是為適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，以目標(biāo)導(dǎo)向，思政引領(lǐng)，德智相融，潤物無聲為基本理念，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的正確的人生觀、家國情懷、生態(tài)保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神等課程思政元素，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程潤物細(xì)無聲的立體化育人的目的。本書包括“人物故事”“科學(xué)史話”“化學(xué)創(chuàng)新”和“安全環(huán)�！彼膫�(gè)模塊

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）依據(jù)2012年教育部發(fā)布的《“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）》的基本內(nèi)容和教學(xué)要求，以及2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的主旨精神，從時(shí)代要求出發(fā)，總結(jié)作者多年來創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感受和從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的心得，廣泛汲取中外有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐與教

本書立足畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域行業(yè)人才需求，以“課程思政”為背景，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國家生態(tài)文明建設(shè)、生物安全、鄉(xiāng)村振興等背景知識(shí)為基本素材，通過知識(shí)點(diǎn)形式清晰呈現(xiàn)課程中的思政元素。旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的有為青年�！禕R》本書是浙江農(nóng)林