本書從應(yīng)試、應(yīng)試教育與應(yīng)試主義的關(guān)系入手，指出由人情社會(huì)所異化的高考公平觀和教學(xué)效率觀，是應(yīng)試主義的根源，造成了課堂教學(xué)中的師生規(guī)訓(xùn)和知識(shí)碎片化等問(wèn)題。應(yīng)試主義具有一個(gè)強(qiáng)大自我完善機(jī)制，使教師“被迫”按照應(yīng)試主義的方式進(jìn)行教學(xué)，改變應(yīng)試主義的局面，不應(yīng)寄望于教學(xué)理念的革新，應(yīng)在高考命題技術(shù)方面探索。

《我的教育信條**論教育》由美國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威在各個(gè)不同時(shí)期（1897—1944）闡述的“教育”思想的文章整理而成。以杜威《我的教育信條》為開(kāi)端，從十余本著作中選取十五篇文章，這些文章涉獵廣泛，以民主和經(jīng)驗(yàn)為關(guān)鍵詞，對(duì)各個(gè)不同階段和領(lǐng)域的教育問(wèn)題進(jìn)行了闡述，如兒童教育、成人教育和社會(huì)教育；從思維角度入手，探討

《愛(ài)與智慧：中國(guó)十大教育家經(jīng)典教育理念》介紹了十位中國(guó)偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例，包括孔子：因人而異的教育；墨子：教學(xué)相長(zhǎng)理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學(xué)教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發(fā)展的教育，倡導(dǎo)"思想自由"，培養(yǎng)幸福的人

本書以一項(xiàng)學(xué)校變革項(xiàng)目為考察對(duì)象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個(gè)案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學(xué)校變革項(xiàng)目的沖突類型、應(yīng)對(duì)策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構(gòu)件與內(nèi)在機(jī)制。著作以變革中的教師行動(dòng)邏輯和意義建構(gòu)為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)了學(xué)校變革中教師行動(dòng)、觀念生成的宏觀與

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫?qū)�教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了將近二十年的實(shí)驗(yàn)研究，《教學(xué)與發(fā)展》是這項(xiàng)研究的總結(jié)性著作。全書闡述了贊科夫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)建的小學(xué)教學(xué)新教學(xué)論體系，指出其指導(dǎo)思想是教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學(xué)過(guò)程的五項(xiàng)教學(xué)論原則以及研究學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的具體途徑等�！督虒W(xué)與發(fā)展》是廣大教師和教

本書是贊科夫持續(xù)16年對(duì)教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的成果。本書中將對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)方法提出一些新的看法。特別注意的是教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。在總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)論著的基礎(chǔ)上，對(duì)已提出的各種問(wèn)題做系統(tǒng)的闡述，或者給以詳盡無(wú)遺的回答。本書試圖從上述實(shí)踐室的研究以及其他的教學(xué)論研究中抽取一些材料，它們?cè)谀撤N程度上也許有助于答

好好學(xué)習(xí)，用功讀書，是每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許。而“你在為誰(shuí)讀書”不啻為億萬(wàn)學(xué)生、家長(zhǎng)深思的好問(wèn)題。本套圖書講述了一群初中學(xué)生，如何在“神秘來(lái)信”的指導(dǎo)下，在人生規(guī)劃、性格塑造、學(xué)習(xí)方法，以及心理健康方面，獨(dú)立成長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮潛力，管好自己就去飛，一步步接近夢(mèng)想的故事。小說(shuō)加書信的形式，讀起來(lái)輕松自然，寓教于樂(lè)。

本書主要從創(chuàng)建平安校園目的和意義，校園事故、災(zāi)難的預(yù)防、避險(xiǎn)與自救，學(xué)生心理健康，預(yù)防學(xué)生犯罪等安全教育方面詮釋了創(chuàng)建平安校園的內(nèi)容。本書整體體系設(shè)計(jì)兼有公共基礎(chǔ)課教材和普及教育讀本的特點(diǎn)及要求，堅(jiān)持“以人為本”的編寫理念，重視理論知識(shí)以“應(yīng)用”為宗旨，以在校學(xué)生必須掌握、能夠掌握為度，注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。書中除了

《大學(xué)生心理健康習(xí)題集》是《大學(xué)生心理健康》的補(bǔ)充使用手冊(cè)，配合主教材系統(tǒng)的理論講解，本手冊(cè)加入了大量的課互動(dòng)，旨在讓學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂、課外、理論、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。課堂理論和心理訓(xùn)練緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本手冊(cè)主要突出以下特點(diǎn)。1

高等數(shù)學(xué)