《教育基礎理論/教師教育系列教材》主要內容包括教育價值論、教育發(fā)展論、教育與發(fā)展、教育學科論、教師論、學生論、學校論、課堂教學論；既有利于提高學習者的理論水平，也可以增長學習者的應用能力與實踐能力，還能培養(yǎng)學生歸納總結、探索發(fā)現(xiàn)、積極思考等各項能力。《教育基礎理論/教師教育系列教材》適合作為高校師范生“教育基礎理論”公

陶行知是我國的人民教育家、的戰(zhàn)士。他為國教育改造、普及人民教育、爭取民族解放和建立人民民主的新國奮斗了一生，留下了量的作。他的作，散見于1913年到1946年的外報刊。生前曾以各種形式出版各種專集，流傳甚廣，影響深遠。本集編入迄今收集到的陶行知的文稿，有文章、詩歌、教材、書信、演講、小說、談話、章程、提案、文電、廣告、

本書包括教育改革、未來校長、未來學校、教育思享四大篇章，集結了名校長、名專家對教育深刻的理解以及對未來教育的理性判斷，包括對教育熱點的細致解讀、對未來校長培養(yǎng)方向的準確定位、對未來學校構建的努力探索、對教育細節(jié)的深刻感悟。

本書分七章，內容包括：大學生心理健康教育的理論研究、大學生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學生積極心理教育、積極心理學下大學生心理健康教育模式研究等。

本書遵循《綱要》提出的對普通高等學校學段勞動教育的要求，圍繞加強大學生馬克思主義勞動觀教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科專業(yè)開展生產勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識，設計、確定了不少于32學時的課程教學內容。

本書內容包括：教育學、普通心理學、教育心理學、教育政策法規(guī)。

本書共五章，內容包括：師生溝通的相關概念、師生溝通的理論基礎與學者觀點、師生溝通中的目標訴求、師生溝通的現(xiàn)狀、改進師生溝通工作的原則與可行建議。

本書以真實的網絡班教學實驗為素材，客觀地展示現(xiàn)代技術綜合運用于現(xiàn)代語文課堂教學的得失。

本書基于我國青少年學生健康促進的現(xiàn)實問題和世界青少年健康促進研究的發(fā)展規(guī)律和趨勢，以社會生態(tài)學理論、生命過程理論、行為改變理論、多重熏陶理論等為指導依據，從體制機制入手，構建適應廣東省青少年學生體質健康促進工程的框架體系。書稿共分為十章，包括青少年學生體質健康促進的概念及理論構建，發(fā)達國家青少年體質健康管理的借鑒與啟示

本書內容包括勞動創(chuàng)造美麗人生、在新時代傳承弘揚勞模精神、青春風采在勞動技能中綻放、功成還需有匠心、做志愿精神的堅定踐行者、勤工助學與社會實踐、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)勞動價值等七章，以及30多個貼近中職學生的案例故事，通過認知明理、價值塑造、身體力行、實踐感悟旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念，樹立勞動收獲快樂、勞動創(chuàng)造幸福、勞動展現(xiàn)價值