《章草大字典(套裝上下冊)》內容簡介：草書的產生，或云在秦末，或云在漢興。至漢末張芝和東晉王羲之，此前謂之章草，而後變?yōu)榻癫荨＝癫莓a生之後，章草就不怎麼為世人所重。其影響也日漸式微。然而凡欲得今草正途者，又不可不知章草。所以魏晉之後，今草卓有成就者，如唐之孫過庭、元之趟孟頫、明之宋克、祝允明等等，無不於章草用過極深的功

中國鎮(zhèn)江焦山摩崖碑刻《瘞鶴銘》被譽為“大字之祖”,在中國書法史上具有舉足輕重的地位,本書集合了《瘞鶴銘》研究專家、學者的一些最新研究成果和發(fā)現(xiàn),是一部很有學術性、欣賞性的論文集。 《瘞鶴銘：國際學術研討會論文集》是古代高士為悼亡羽化的仙鶴而作的一篇銘文，原刻于焦山西麓臨江崖壁之上。后崖石崩塌，墮于江中，遂致殘損。至北

詩書畫是中國歷代文人的傳統(tǒng)，作詩言志，寫書說事，畫畫寫意，此為歷來名家所奉行也。然而不管是作詩，還是寫書，抑或是畫畫，在中國文人的眼里，追求意境纔是的目的，作詩要有意境，如穴文鏡秘府論，論文意移說“夫置意作詩，即須凝心；目擊其物，便以心擊之，深穿其境”。寫書要有意境，不僅文字要美，而且要有思想，讀之能打動人心，讀后有所

《陳獻章書跡研究》將陳獻章放到一個廣闊的歷史背景之下，跳出通常的將書法作為藝術研究的狹隘視野，統(tǒng)合多學科的研究成果。《陳獻章書跡研究》將嶺南歷史上的曠世大儒陳獻章先生放到一個廣闊的歷史背景之下，跳出通常的將書法作為藝術研究的狹礙視野，統(tǒng)合多學科的研究成果，對陳獻章的書法進行多角度、全方位的剖析，為提升書學研究的品格、拓

圍繞學生的學習現(xiàn)狀、心理特點和專業(yè)需求，該套教材突出了設計基礎的共性，增加了實驗教學、案例教學的比例，強調學生的動手能力和師生的互動教學，特別是將設計應用程序和方法融入教材編寫中，以個性化方式引導教學，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的感性認識和學習興趣，有利于提高學生的專業(yè)應用技能和職業(yè)適應能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，讓學生看得懂、

正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆。大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。筆桿上端斜靠在食指的骨處.筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆。大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。筆桿上端斜靠在食指的骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

本書主要內容有：隸書的起源與發(fā)展、隸書的書寫、隸書的章法、臨摹與創(chuàng)作、歷代隸書技法、隸書史略、錄書名家。

《普通高等學校“十一五”規(guī)劃教材·漢字書寫教程》闡明了學習漢字書寫的意義、方法和過程；介紹了漢字書寫學習的必要工具，學習“三筆字”的方法，寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法以及運筆技法，附錄部分還詳細介紹了有關漢字書寫應該掌握的知識。書中配有數(shù)百幅相關插圖，特別是大量的名作配圖，使學生能夠在理論學習過程中將理論學習與技法訓練相結合

《中國法書全集》隋唐五代卷收錄了隋唐、五代重要書法家的代表作品，收錄范圍涉及海內外的各大博物館的館藏精品。此外隋唐五代卷還收錄了敦煌遺書具有重要書法藝術價值的作品，對了解、學習、研究隋唐五代的書法，亦是十分難得的珍貴資料。