《中公版·2020甘肅省特崗教師招聘考試輔導教材：專業(yè)基礎知識（文科類）》本教材包含語文、歷史、地理三個科目的相關考試內容，對相關考點進行了梳理，力求精簡，對重要知識點用下劃線標注，突出重點。書中含有考題再現(xiàn)和考題預測板塊，放置真題和預測試題，突出考點，幫助考生把握考試內容。此外，本書還有知識拓展板塊，幫助考生進一步了

《鉛筆潘妮系列：酷警官大冒險》講述熱播劇《酷警官》的主演瑞克來到了校園，在給孩子們簽名時誤將鉛筆潘妮裝入口袋，潘妮被帶到拍攝劇組，成了酷警官的演出道具。黑馬克暗中篡改劇本，意圖讓節(jié)目停播。潘妮和劇組里的新朋友一起，躲開臺燈獸的攻擊，將被篡改的臺詞修改得更精彩，黑馬克的陰謀被挫敗了。潘妮巧妙建議征集孩子們的評語來支持節(jié)目

《爸爸的眼鏡不見了：我有好習慣不丟三落四（注音版）/小豬佩奇心理成長故事書》中，豬爸爸的眼鏡找不到了。沒了眼鏡，豬爸爸什么都看不清楚。佩奇和喬治自告奮勇幫豬爸爸找眼鏡，他們在客廳、浴室、臥室各個地方仔細尋找，可是都沒有找到。后豬爸爸從沙發(fā)上站起來后，發(fā)現(xiàn)眼鏡一直被他坐在身下。這個有趣的小故事告訴小朋友要養(yǎng)成不丟三落四的

由于人工智能等新技術的發(fā)展，教師的工作和學習方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化有著極其深厚的哲學、心理學和教育學基礎，也是對教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實問題的回應。基于技術支持的教師學習的實證研究，揭示了教師學習的實然狀況，據此構建了技術支持的教師學習環(huán)境，并在市/區(qū)/校的實踐應用中總結出三種學習模式，分別是基于課程的自主學習模式、基

將神經科學、心理學與教育學整合起來的這門新興學科非常復雜，其復雜性甚至體現(xiàn)在名稱的界定與學科內涵的把握上。世界上不同組織機構與研究人員曾經用過許多不同的名稱來指稱這門新興的學科，如教育神經科學心智、腦與教育神經教育學等。本書的作者保羅·霍華德-瓊斯教授贊同用教育神經科學來指稱這門學科。 本書強調，這門新興

本書嚴格依據最新國家教師資格考試大綱編寫，內容包括：教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價與反思等。

本書嚴格依據最新國家教師資格考試大綱編寫，內容包括：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師文化素養(yǎng)、教師基本能力等。

本書是探討教師管理、促進教師職業(yè)發(fā)展的圖書。本書主要從“國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新、完善教師培訓機制，強化培訓管理水平、創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌、優(yōu)化教師培訓流程等內容進行了研究，并對提升教師培訓質量和教師培訓政策進行闡述。

本書共三篇7章，分別為新時代少年兒童校外教育的地位和作用，新時代少年兒童校外教育的特征，新時代少年兒童校外教育的內容、形式和使命，新時代少年兒童校外教育莊新發(fā)展，新時代少年兒童校外“綠色”教育實踐，新時代少年兒童校外科技素養(yǎng)教育實踐，新時代少年兒童校外創(chuàng)客文化教育理念與實踐探索。

本書以杜威德育思想的梳理和分析為基礎，建構了經驗德育論，并以此來審視傳統(tǒng)德育和當代公民德育，運用經驗德育視角對家庭德育、學校德育、社會德育進行分析，在德育課教學改進、全學科育人、學生管理方面既繼承杜威等人的觀點，又展開了進一步的追問，以期推動學校德育的模式創(chuàng)新。本書的研究有助于進一步推進我國關于杜威德育思想的研究，對加