《現(xiàn)代教育技術(shù)（第3版）》共分為8章，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、數(shù)字化學習資源及其應用、教學媒體設(shè)計與應用、現(xiàn)代教育技術(shù)應用環(huán)境、信息化教學設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)應用案例和現(xiàn)代教育技術(shù)實踐�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)（第3版）》每章以本章學習目標核心概念和引導案例等模塊導入主題，并通過小貼士知識拓展思考交流實踐等知

《計算機教學情境案例設(shè)計與分析》的設(shè)計與編寫是以提升高職高專學生的信息素養(yǎng)為突破口，精心設(shè)計了30個典型案例，并對每一個案例進行了詳細的分析，每一個案例依據(jù)學習的難易程度逐步遞進，又依據(jù)知識點的深度和廣度設(shè)置了一個或多個擴展案例�！队嬎銠C教學情境案例設(shè)計與分析》是省部級課題雙主體、多進程、正反饋混合教學模式的研究與實踐

《班級管理（第3版）》是針對我國師范院校在師資培養(yǎng)中缺乏班級管理教育及其教材的現(xiàn)狀，為建設(shè)全面推進高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍的需要而編寫的。《班級管理（第3版）》密切結(jié)合教師教育專業(yè)實際，突出學術(shù)性、實用性，為廣大師范生提供班級管理的理論與實踐方面的知識。本書主要內(nèi)容包括班級管理中的學生和班主任、班級管理目標與內(nèi)容、

本書是一本系統(tǒng)論述和介紹在線開放課程建設(shè)的書，是在精品線開放課程設(shè)計與開發(fā)的一本實用教材，也是開展信息化教學及資源建設(shè)的指導書。 全書詳細介紹了精品在線開放課程建設(shè)的理念、方法與策略，并根據(jù)在線開放課程建設(shè)的環(huán)節(jié)從初識在線學習、規(guī)劃課程設(shè)計、準備課程開發(fā)、建設(shè)課程內(nèi)容、設(shè)計學習活動、檢測學習效果、分析課程數(shù)據(jù)、應用移

本書是社會工作專業(yè)高校教師立足于在澛港中學實踐而寫成的學校社會工作實務探索著作，共設(shè)置四個模塊。背景篇主要介紹了社工伴學的概況、學校社會工作的相關(guān)政策和實務標準；實務篇主要包括中學和大學的實務案例若干；研究篇主要為社工伴學的相關(guān)論文研究；感受篇分別從教師、中學生、大學生和社會工作者的角度出發(fā)，記敘了不同人群對社工伴學的

大數(shù)據(jù)時代的教育是什么？它會給我們的課堂與教學帶來什么樣的轉(zhuǎn)變？我們應該如何運用好教學大數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化教學，提高教與學的效率？《教育大數(shù)據(jù)：開啟教育信息化2.0時代》為應用大數(shù)據(jù)升級教育的教學管理者、老師和學生提供了諸多成功案例、資源和工具。 《教育大數(shù)據(jù)》是一本關(guān)于教育大數(shù)據(jù)是什么以及教育大數(shù)據(jù)應用的大眾科普圖書。

現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校教師教育專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應用能力。2011年我們編寫了《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》，2014年修訂出了第二版。該教材受到了廣大教師和學生的關(guān)注，對地方師范院校教育技術(shù)公共課的教學改革起到了一定的推動作用。教育技術(shù)學領(lǐng)域新成果層出不窮、新技術(shù)催生新概

課程是教育的核心，提升大學生的創(chuàng)新能力尤其需要學生及其教師自主管理課程開發(fā)，開發(fā)出高水平、創(chuàng)新性的課程。本書從分析目前高校已有研究生課程的困境出發(fā)，提出用預見式行動研究開發(fā)課程。全書以H大學博士生導師Q帶領(lǐng)學生開發(fā)的一門研究生課程為例，探討面向未來的行動研究新范式預見式行動研究是否適合師生自主管理課程開發(fā)，并*終提出了

2018年9月，國家衛(wèi)健委發(fā)布《中國青少年健康教育核心信息及釋義》，簡稱青九條。隨后，滬上著名醫(yī)學平臺達醫(yī)曉護在即時逐條解讀了青九條之后，舉辦了青少年科普征文大賽。本書從近800篇征文中選出認識深刻、文筆優(yōu)美的部分，能夠充分表達青少年對于青九條的感受和體驗，他們的文風風趣輕快、語言獨具特色，易于被同齡讀者接受，另有9位

本書針對高職人才培養(yǎng)目標與高職學生心理發(fā)展需求，設(shè)計課程內(nèi)容體系。每節(jié)教育主題的教學，針對高職學生認知特點，按照知識的認識規(guī)律，通過情境設(shè)置，知識探討，心理活動，心理訓練，心理測試等，充分激發(fā)師生互動，使學生在體驗、感悟、內(nèi)省、習得中，形成正確心理觀念，產(chǎn)生積極情感體驗，形成良好行為品質(zhì)。本教材分為16單元，32課。每