《跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)的融合研究》屬于跨文化交際學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)兩方面綜合研究的著作，全書(shū)以跨文化交際為研究研究背景，分析英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并提列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，提高了《跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)的融合研究》的實(shí)用性與應(yīng)用性。對(duì)跨文化交際背景下英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

《新媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合及應(yīng)用探究》以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)新媒體時(shí)代的變革與英語(yǔ)教學(xué)、新媒體時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)、新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)課堂的生態(tài)學(xué)重構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、慕課在大學(xué)英

本書(shū)包括人物篇、地點(diǎn)建筑篇、事件經(jīng)歷篇、物品媒體學(xué)習(xí)篇等專(zhuān)項(xiàng)題材學(xué)習(xí)，也有較為綜合的特別篇，共計(jì)五章，涉及全部雅思口語(yǔ)核心話題特點(diǎn)。

本書(shū)分為英語(yǔ)口語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試大綱兩部分內(nèi)容。英語(yǔ)口語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)包括前言、能力目標(biāo)、能力等級(jí)、能力構(gòu)成等內(nèi)容；英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試大綱包括測(cè)試概述、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)解釋和成績(jī)公布等內(nèi)容。

本書(shū)共13個(gè)章節(jié)，按照寫(xiě)作前、寫(xiě)作中、寫(xiě)作后三大模塊進(jìn)行編寫(xiě)。寫(xiě)作前階段包括第一章至第三章的內(nèi)容，該部分主要包括學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的總體介紹、如何進(jìn)行論文選題、如何使用圖書(shū)館和網(wǎng)上資源，以及如何確定具體的研究問(wèn)題。寫(xiě)作中階段包括第四章至第十一章的內(nèi)容，該部分主要涵蓋了構(gòu)成學(xué)術(shù)論文的主要部分，包括引言、文獻(xiàn)綜述、方法、結(jié)果、討

本書(shū)共16個(gè)單元，每單元包括3課內(nèi)容：第1課以會(huì)話引入為主，包括情景對(duì)話、詞語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和口語(yǔ)實(shí)踐并結(jié)合語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練；第2課重在以聽(tīng)讀為主的接受型技能訓(xùn)練，包括閱讀、詞語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法、聽(tīng)力和口語(yǔ)實(shí)踐6個(gè)部分；第3課重在以說(shuō)寫(xiě)為主的產(chǎn)出型技能訓(xùn)練，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)4種技能綜合訓(xùn)練。

《英語(yǔ)語(yǔ)法精要與解疑（中學(xué)版）》不僅是一本可供擇要通讀的要津型圖書(shū)，也是一本集中疑難問(wèn)題以供查閱的詞典式讀物。無(wú)論如何，只要認(rèn)真使用該書(shū)，相信對(duì)讀者提高英語(yǔ)水平會(huì)有相當(dāng)大的幫助。該書(shū)在不少方面參照了一些著作的說(shuō)法，特別是章振邦教授主編的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法》（上海譯文出版社），該書(shū)從1981年初版以后，歷經(jīng)后來(lái)的再版，一直都

“萬(wàn)用英語(yǔ)口語(yǔ)張口就來(lái)”系列叢書(shū)在選材上既注重全面性又注重實(shí)用性，涵蓋了社會(huì)及日常生活的方方面面；本系列叢書(shū)共分為日常篇、技能篇、家庭篇、交際篇、旅行篇5冊(cè)，囊括了吃、穿、住、行、家、用、財(cái)、友、健、樂(lè)、職、學(xué)、物、器、醫(yī)和美16大領(lǐng)域，近60個(gè)板塊、513個(gè)話題，選編了5000多組實(shí)用情景對(duì)話。這套書(shū)采取了口袋書(shū)的尺

小松鼠想和小兔子交朋友，但他出現(xiàn)的方式總是嚇小兔子一跳。后來(lái)小松鼠聽(tīng)取了螢火蟲(chóng)的建議，為小兔子表演了樹(shù)影雜技，小兔子才不怕了，他們也成了好朋友。作者的關(guān)注點(diǎn)是讓孩子知道害怕的真面目，通過(guò)把生活中引起孩子害怕情緒的兩個(gè)重要點(diǎn)引入故事中，讓孩子借助角色去發(fā)現(xiàn)害怕有時(shí)候只是自己的一種擔(dān)心或想象，當(dāng)孩子明白了這些以后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)

《我發(fā)現(xiàn)了“不一樣”》孩子要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，從接受自己的手、眼睛、鼻子、嘴、腳開(kāi)始，知道自己的每一個(gè)部位都是有用并與眾不同的，雖然可能和別人的不一樣，但就是因?yàn)橛羞@樣的不一樣，才會(huì)讓自己有自己的特點(diǎn)。作者意在讓孩子強(qiáng)化自我概念和自我認(rèn)同，讓孩子在自我構(gòu)建過(guò)程中，認(rèn)同自己的樣子，喜歡自己的獨(dú)特之處，這是建設(shè)積極自信的心理素