本書針對國內(nèi)債券市場，綜合運用數(shù)據(jù)驅動預測技術、計量經(jīng)濟學模型、機器學習模型、信用風險、違約相關性、信息不對稱和財務預警模型等理論方法，圍繞企業(yè)債券違約率、企業(yè)債券違約恢復率預測及其應用問題展開研究。本書通過動態(tài)因子模型提取出了六個宏觀系統(tǒng)性因子：行業(yè)周期因子、宏觀指數(shù)因子、收益率曲線風險因子、信用風險因子、資產(chǎn)收益率

本書以世代交疊模型和基金收支平衡理論為基礎，探究了中央調劑金如何影響各省基礎養(yǎng)老金收支平衡的科學問題，并從中央調劑制度的政策目標出發(fā)，基于中央調劑金調劑公式和國家統(tǒng)計局公布的分地區(qū)、分年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，構建了單個省份調劑指標和全國調劑指標等評估指標，對中央調劑制度的現(xiàn)期效果以及各省基礎養(yǎng)老金收支狀況的現(xiàn)狀進行了分析。本書通

本書在研究工程咨詢專業(yè)分析評價關鍵技術方法的基礎上，通過方法創(chuàng)新建立一套與國際接軌并符合我國國情的工程投融資策劃專業(yè)指南。本書共九個章節(jié)，分別為，工程建設投融資策劃咨詢導論、工程建設投資項目策劃、融資需求和融資戰(zhàn)略、融資的信用基礎及融資主體策劃、項目投融資方案策劃和必選優(yōu)化、基礎設施項目投融資策劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目的投融資

全球溫室效應不斷加劇導致生態(tài)環(huán)境日益惡化的問題引起了國際社會對于全球氣候變暖的重視，全球氣候變化已經(jīng)成為當今世界最重要的環(huán)境問題之一。在此背景下發(fā)展碳期貨具有重要的現(xiàn)實意義，有助于提升中國在國際氣候治理領域的影響力。全球氣候變化的核心是不同類型國家的利益分配，我國是全球溫室氣體排放量最大的國家，目前正處在經(jīng)濟轉型的關鍵

本書從公共債務激增的角度對公共債務及其宏觀經(jīng)濟影響展開研究�；�于債務增量的滾動窗口識別方法對全球86個重要經(jīng)濟體的公共債務激增事件進行了識別，為公共債務激增提供有效的測度方法。利用局部投影方法分析公共債務激增對宏觀經(jīng)濟-金融環(huán)境的影響，并重點探討該影響在經(jīng)濟擴張與收縮階段的傳導路徑差異。定量分析公共債務激增帶來的風險以

靈丘縣財政志(上冊)由靈丘縣財政局組織編寫。本書較為詳細地記錄了1937年至2023年靈丘財政的發(fā)展歷史，共分為十七編財政記錄及四編專志記錄，記敘了靈丘縣財政的歷史和現(xiàn)狀，同時每編附有時代背景介紹和該時期的大事記，有助于讀者了解當?shù)刎斦�發(fā)展的全貌。書稿內(nèi)容詳實，脈絡清晰，運用大量事實和數(shù)據(jù)，分層次、多角度地反映了各個時

“互聯(lián)網(wǎng)+政務服務”創(chuàng)造了最為便攜的政務服務模式，對優(yōu)化營商環(huán)境具有賦能和增值作用，可以更加有效地幫助人民解決實際問題。在此背景下，本書從“互聯(lián)網(wǎng)+政務服務”和營商環(huán)境的相關概念及理論基礎出發(fā)，對我國“互聯(lián)網(wǎng)+政務服務”建設現(xiàn)狀和營商環(huán)境建設現(xiàn)狀進行了研究，闡述了二者目前存在的問題，并在分析國內(nèi)外先進地區(qū)經(jīng)驗的基礎上，

本書以信用評級概述為基底，以民營中小企業(yè)信用評級制度的探索為導向，介紹了信用評級的基本概念，并對國內(nèi)外的信用評級制度進行了大致的論述。企業(yè)信用評級與企業(yè)債券信用評級是企業(yè)信用評級理論的兩個主要方面，包括企業(yè)信用評級與商業(yè)銀行信用評級、企業(yè)債券的信用評級、企業(yè)信用評級的指標體系、企業(yè)債券信用評級的指標體系四個方面的內(nèi)容。

本書采取規(guī)范研究和實證研究相結合的方法，在對現(xiàn)有相關文獻進行系統(tǒng)梳理的基礎上，研究了政府對城商行的控制方式以及不同控制方式對城商行信貸行為的影響。在此基礎上，本書研究了以股權制衡為代表的內(nèi)部治理機制和以市場化程度為代表的外部治理機制對地方政府股東的制衡作用。本書首先考察地方政府對城商行“事權”的影響，分別從城商行貸款規(guī)

作為汽車后市場的重要組成部分，機動車輛保險的市場份額越來越大，而在財產(chǎn)保險領域，還缺乏數(shù)量足夠、技能嫻熟的車險理賠技術人員，需要職業(yè)學校的培養(yǎng)。本教材內(nèi)容涵蓋保險基礎知識、汽車保險產(chǎn)品與營銷、車險查勘與理賠三個模塊，教學過程充分挖掘思政元素，將課程思政貫穿教育教學全過程，體現(xiàn)專業(yè)課程育人功能。通過教材內(nèi)容的學習，使學生