呂炳君主編的《教育學基礎理論與實踐》是針對以往我國教育學教材內(nèi)容陳舊、枯燥，理論性過強，脫離學生實際的現(xiàn)狀，為建設全面推進高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍的需要而編寫的。教材編寫過程中，我們以我國基礎教育課程改革為契機，以科學發(fā)展觀為指導，力求面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，反映當代社會經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)基礎

陳月蘋、吳會東、張彥云主編的《大學生心理健康教育與發(fā)展》有以下幾個特點。**，結(jié)構(gòu)編排的新穎性。本書每章的結(jié)構(gòu)均包括名人名言、案例導讀、心理健康基礎知識、拓展專欄、心理訓練、心理自測、問題與思考、閱讀與欣賞，既介紹了心理健康的基本知識，又借助生動有趣的形式，增強了生生、師生間的互動，有助于激發(fā)大學生的學習興趣和求知欲，

《你也可以成為改變的力量》精選自作者在《中國教育報》等媒體發(fā)表的幾百篇教育言論，這些文章的價值在于能引發(fā)思考，推進思辨。作者圍繞紛繁復雜的教育現(xiàn)象就事說理，盡可能在學理分析的基礎上推導出正確的結(jié)論，以避免陷入立場正確什么都正確的思維框架，并努力使自己從一種不會被任性的激情駕馭的視角來就事說理。這也是作者呼吁教師慢慢來的

周國平30年的經(jīng)典教育小語。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者從教育必須回歸人性的角度關(guān)注人的本質(zhì)、孩子的閱讀與成長、好奇心、素質(zhì)教育、生命教育以及道德教育等各個方面，剖析教育的本質(zhì)，以及現(xiàn)實教育的各種怪像和弊端。 或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。

《你也可以成為改變的力量》精選自作者在《中國教育報》等媒體發(fā)表的幾百篇教育言論，這些文章的價值在于能引發(fā)思考，推進思辨。作者圍繞紛繁復雜的教育現(xiàn)象就事說理，盡可能在學理分析的基礎上推導出正確的結(jié)論，以避免陷入立場正確什么都正確的思維框架，并努力使自己從一種不會被任性的激情駕馭的視角來就事說理。這也是作者呼吁教師慢慢來的

周國平30年的經(jīng)典教育小語。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者從教育必須回歸人性的角度關(guān)注人的本質(zhì)、孩子的閱讀與成長、好奇心、素質(zhì)教育、生命教育以及道德教育等各個方面，剖析教育的本質(zhì)，以及現(xiàn)實教育的各種怪像和弊端。 或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。

《打造全新課堂：協(xié)作式教學探究》通過詳細的故事和比喻，闡釋了系統(tǒng)化協(xié)作式探究對提高教學水平的作用。書中引人入勝而又面面俱到地講解了談話、互動和以實質(zhì)性提高活動為特征的成果。從美國和日本兩國的*手經(jīng)驗出發(fā)，作者舉出多個實例，向我們展示了協(xié)作教師隊伍持續(xù)的、集中的探究具有怎樣的魄力與潛力。

《一線教師》所寫的問題皆是一線教師日常所遇到的。如作業(yè)問題、紀律問題、班級衛(wèi)生問題、課外閱讀問題、復習問題等等。書中列舉了豐富的案例，這些案例皆是作者管建剛所親歷親為之事。無高頭講章之虛，有平易近人之感。巧妙的處理方法中蘊含著教育教學的智慧。本書貼近一線教師的實際職業(yè)生活，對一線教師的啟迪、借鑒作用*大決非虛言，值得廣

本書乃集大成之作，是長達20多年研究成果的重要體現(xiàn)。本書從科舉制度談起，以制度流變?yōu)橹骶�，聚焦當下熱點高考改革與高等教育如何發(fā)展，提出了很多具體可行的舉措與政策建議。本書對于高考與高等教育進一步改革，有很大的參考價值，提出的很多好的理念和操作方法值得政府決策部門學習借鑒。本書為當代中國教育學家文庫中新增的一本。

《夢山書系：青春期困惑與團體輔導》以學生成長歷程中各階段遇到的問題為主線，內(nèi)容涉及到生命起源、性別平等、男女生交往、月經(jīng)初潮、預防性騷擾、體相煩惱等二十一個方面。以案例的形式呈現(xiàn)，以非指導性教學理念為輔導模式，不但具有很強的可讀性，也具有很好的操作性。