本書主要以教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和數(shù)字化教學(xué)資源供給側(cè)變革為契合點(diǎn)，全面闡述和剖析在信息技術(shù)支持下教師的教學(xué)探索和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 全書由七個(gè)章節(jié)構(gòu)建，前四個(gè)章節(jié)以信息技術(shù)支持教師的教學(xué)探索為主要內(nèi)容，主要討論了信息技術(shù)應(yīng)用的加減法、知識碎片化治理的問題，剖析了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)的行動研究案例，以及分享了媒體素養(yǎng)課程和

本書主要側(cè)重于大學(xué)生勞動情懷教育和勞動價(jià)值觀教育方面展開論述，共九章。*章回顧了我國傳統(tǒng)文化視域下的勞動教育；第二章針對黃炎培、陶行知、晏陽初和梁漱溟在民國時(shí)期的勞動教育作了回顧；第三章回顧了1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的演變；第四章是美國、日本、德國、新加坡等發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)以及對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

《積極心理健康：幸�？鞓返目茖W(xué)》是浙江師范大學(xué)心理學(xué)系教授任俊，從積極心理健康視角闡述積極心理學(xué)的*力作；也是奠定由林崇德教授擔(dān)任顧問、俞國良教授擔(dān)任主編的中小學(xué)心理健康教育書系的理論基調(diào)之作。本書用生動的實(shí)例、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、和對現(xiàn)象縝密的分析，深入淺出地探究幸�？鞓飞�活方式的構(gòu)成因素和科學(xué)體系，幫助人們建立一種積極主動

本書系統(tǒng)研究中外學(xué)情分析的基本理論與實(shí)踐，主要內(nèi)容：導(dǎo)論部分主要介紹本書寫作的緣起、目的、價(jià)值及主要內(nèi)容。*章學(xué)情分析概說，主要闡述學(xué)情分析的概念、學(xué)情分析的基本范疇和學(xué)情分析的基本功能。第二章中國的學(xué)情分析研究，對中國傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)情觀進(jìn)行梳理分析。第三章國外的學(xué)情分析研究。第四章學(xué)情分析的理論基礎(chǔ)，闡述學(xué)情分析背后蘊(yùn)

課程與教學(xué)論是在充分考慮課程論與教學(xué)論各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一個(gè)科學(xué)、合理的教育分支學(xué)科。本書主要分析了課程與教學(xué)的目標(biāo)構(gòu)建、內(nèi)容構(gòu)建、開發(fā)設(shè)計(jì)構(gòu)建、組織構(gòu)建、實(shí)施模式構(gòu)建、評價(jià)體系構(gòu)建以及管理體系構(gòu)建等。全書注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，融學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、前沿性和針對性于一體，是一本有益于完善當(dāng)代課程與教學(xué)理論體系的著作。

幼兒園保教知識與能力（2019）/國家教師資格考試專用教材

幼兒園保教知識與能力真題解析(2019國家教師資格考試專用教材)

幼兒園綜合素質(zhì)（2019）/國家教師資格考試專用教材

幼兒園綜合素質(zhì)真題解析(2019國家教師資格考試專用教材)

本書中，周予同對當(dāng)時(shí)社會上流行的各種因?yàn)樨?cái)富、地位不均所造成的教育不平等現(xiàn)象深惡痛絕，希望能夠建立一個(gè)普遍平等的平民致富。這一思想在某種意義上支配了他一生事業(yè)，