本書適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀。大字注音，幫助低年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀，增加識(shí)字量；彩圖豐富，貼合文本，增加了閱讀趣味。這是著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授以多年的兒童文學(xué)研究、教學(xué)和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，精心選編的中外兒童文學(xué)作品集。本書精選了來(lái)自世界各地的童話、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等兒童文學(xué)作品，選文覆蓋面廣，體裁多樣。采取按主題組合

《北大閱讀課?領(lǐng)讀者手冊(cè)》是《北大閱讀課》的配套讀物，讀者對(duì)象為教師和家長(zhǎng)，除了詳細(xì)解讀《北大閱讀課》中選文的內(nèi)容，介紹選文的背景和作者情況之外，還補(bǔ)充選編了一部分相關(guān)主題的拓展閱讀文本。便于學(xué)生在閱讀《北大閱讀課》時(shí)能夠?qū)W習(xí)比較閱讀，并擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)面，也便于學(xué)校教師或?qū)W生家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行對(duì)話交流。

班主任是中國(guó)特有的產(chǎn)物，是小學(xué)學(xué)校教育階段不可或缺的角色。小學(xué)生剛踏出人生教育的第一步，在校應(yīng)注意養(yǎng)成哪些習(xí)慣和品質(zhì)？班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？這些正是工作在教育一線的班主任迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 本書基于教師教育課程改革背景，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，從小學(xué)各年級(jí)班主任工作的需求出發(fā)探討班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一般內(nèi)容與實(shí)踐方

《海洋研學(xué)實(shí)踐教育學(xué)生手冊(cè)：從銀海啟航（小學(xué)版）》包括銀海海洋研學(xué)資源介紹、各研學(xué)資源的研學(xué)設(shè)計(jì)、常用的研學(xué)方法論述、銀海海洋研學(xué)旅行的組織等內(nèi)容，供各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師了解銀海海洋研學(xué)旅行的各方面情況，并作為教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展銀海海洋研學(xué)活動(dòng)的參考。學(xué)生前來(lái)銀海進(jìn)行海洋研學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)需要另發(fā)給師生每人一份各研學(xué)資源的研學(xué)

自《小學(xué)英語(yǔ)晨讀經(jīng)典365》（以下簡(jiǎn)稱《小學(xué)晨讀》）系列問(wèn)世以來(lái)，先后修訂了4個(gè)版本，累計(jì)銷量逾65萬(wàn)冊(cè)。一直備受小學(xué)生和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)和好評(píng)。編者根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容，在第4版《小學(xué)晨讀》的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行修訂，加入了近年來(lái)深受小朋友們喜愛(ài)的英文兒歌和童謠，對(duì)叢書的內(nèi)容進(jìn)行了完善，更新了30%以上的新內(nèi)容。整套書分為上、中、

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該書共分為三個(gè)部分：部分為思考與探索，介紹了中國(guó)風(fēng)·母語(yǔ)美微課程群的研發(fā)與實(shí)施。第二部分為構(gòu)建與實(shí)施，詳細(xì)介紹了18個(gè)微課是如何開(kāi)展的。第三部分為教學(xué)與評(píng)析，列舉了27節(jié)具體的微課。本課程概括起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn)：1.全景·全程·全息的課程構(gòu)架，2.母性·詩(shī)性&midd

再版序古人云：天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。如果人類沒(méi)有數(shù)學(xué)，那人類很可能還生活在愚昧之中，數(shù)萬(wàn)年來(lái)一直過(guò)著如長(zhǎng)夜般的生活。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性毋庸置疑，可是校內(nèi)數(shù)學(xué)還不夠嗎，為什么咱家的孩子還要學(xué)奧數(shù)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，不同的人有不同的回答，也會(huì)做出不同的選擇。無(wú)論是抱著功利的目的，想在升學(xué)之路上取得先機(jī)或不被拋下；還是

本書是繼《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》后的指向?qū)懽鞯拈喿x課的教學(xué)實(shí)踐展示。書中選取9堂閱讀教學(xué)課，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聚焦課文作者是“如何表達(dá)”“怎么表現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)式分析，也就是葉圣陶所說(shuō)的“怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生心知其故”，同時(shí)也還注意“作者思有路，遵路識(shí)斯真”，可謂抓住了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。九堂