《成長(zhǎng)心靈給力人生大學(xué)生心理健康（第二版）》針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)及存在的心理問(wèn)題，從大學(xué)生心理素質(zhì)教育角度出發(fā)，運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論，結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述心理健康教育各方面的內(nèi)容及培養(yǎng)方法、途徑等，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高他們的自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)能力，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1．主編具有近20年高校教齡，主講心理類知識(shí)性和實(shí)踐性課程15年，同時(shí)承擔(dān)企業(yè)內(nèi)員工崗位職業(yè)心理培訓(xùn)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出版面向大學(xué)生的心理教育類教材、著作3部，組織完成國(guó)家省市級(jí)大學(xué)生心理教育類課題研究8項(xiàng)，具有較高的理論水平。2.參編人員全部為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，其中1人為心理學(xué)教授，其余5人至少具有2年高職院

陳文心、彭征文主編的《教師專業(yè)發(fā)展（教師教育規(guī)劃教材）》編寫(xiě)力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)目標(biāo)。**，以新課程為導(dǎo)向，把新課程倡導(dǎo)的新理念特別是新的教育觀、學(xué)生觀、教師觀等作為本書(shū)編寫(xiě)的理論導(dǎo)向，從而幫助師范生確立新課程所倡導(dǎo)的教育理念，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需要。第二，以《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱（試行）》為依

《成長(zhǎng)心靈給力人生大學(xué)生心理健康（第二版）》針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)及存在的心理問(wèn)題，從大學(xué)生心理素質(zhì)教育角度出發(fā)，運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論，結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述心理健康教育各方面的內(nèi)容及培養(yǎng)方法、途徑等，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高他們的自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)能力，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

《大學(xué)生心理潛能開(kāi)發(fā)與拓展》為作者牟宏瑋總結(jié)了多年的心理學(xué)研究相關(guān)內(nèi)容，用上課講義整理，分專題形式，講述了大學(xué)生心理潛能開(kāi)發(fā)以及拓展方面的幾個(gè)重要方面，對(duì)大學(xué)生了解心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮自身潛能并拓展個(gè)人能力有很好的資料參考和學(xué)習(xí)研究等價(jià)值。《大學(xué)生心理潛能開(kāi)發(fā)與拓展》適用于各高校大學(xué)生心理健康教育課程以及對(duì)于大學(xué)生心理

《小學(xué)生心理發(fā)展與教育教程/安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材》主要包括小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律、學(xué)習(xí)心理與指導(dǎo)、情緒情感發(fā)展與教育、個(gè)性發(fā)展與教育、道德品質(zhì)發(fā)展與養(yǎng)成、人際關(guān)系形成與指導(dǎo)、課堂行為與管理、心理健康與教育等內(nèi)容，從師范類專業(yè)本科生的專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“問(wèn)題思考與討論”“閱讀指南”“

《中國(guó)教育改造》中所研究和實(shí)驗(yàn)的教育問(wèn)題，直到七十年后的今天，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。他在“di一流的教育家”“南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣”“中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造”“生活工具主義之教育”“教學(xué)做合一”“‘偽知識(shí)’階級(jí)”等文章中所闡述的觀點(diǎn)和事實(shí)，經(jīng)過(guò)七十多年的考驗(yàn)，不僅有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

《中外教育名家思想》由中國(guó)教育名家思想和外國(guó)教育名家思想上下兩卷構(gòu)成，選取了孔子、朱熹、陶行知、蘇格拉底、盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基等20位在中外教育史上對(duì)教育理論的創(chuàng)生和發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的教育名家，對(duì)他們的教育思想作出了歷史與邏輯相統(tǒng)一的全面的闡釋。在對(duì)教育名家思想的深入論述，對(duì)理論特色進(jìn)行的概括總結(jié)以及對(duì)教育名家思想

《新教育文庫(kù)·蒲公英書(shū)系：給青年教師的四十封信》以青年教師為主要閱讀對(duì)象，圍繞青年教師在工作所遇到的困惑和困難，以新教育理念、方法為指導(dǎo)，從成長(zhǎng)、閱讀、管理、課堂、愛(ài)心等方面，探討了青年教師的生命成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展、閱讀寫(xiě)作、團(tuán)隊(duì)管理、課堂教學(xué)、工作品質(zhì)等話題�！缎陆逃�文庫(kù)·蒲公英書(shū)系：給青年教師的四十封信》內(nèi)容既有理論的

本書(shū)為河北省課改項(xiàng)目成果之一，本書(shū)以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡(jiǎn)稱“專標(biāo)”）和《教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱（試行）》（簡(jiǎn)稱“考綱”）為依據(jù)，圍繞師范特色彰顯為基點(diǎn)提高教育類課程功能，以教師教育專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，以教育理論和教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律為指導(dǎo)達(dá)到學(xué)生到中小學(xué)校用得