《管理心理學(xué)》從心理學(xué)專業(yè)角度構(gòu)筑了有特色的管理心理學(xué)內(nèi)容體系。分別從個體、群體、領(lǐng)導(dǎo)和組織幾方面展開論述，其中個體心理是管理心理學(xué)研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；群體心理研究主要有群體內(nèi)聚力、群體溝通與沖突、群體決策、團隊管理等；領(lǐng)導(dǎo)心理研究的內(nèi)容有：領(lǐng)導(dǎo)心理的一般理論、領(lǐng)導(dǎo)的心理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)理論及模式等；組織心理研究的主要內(nèi)容包括
書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊書法教學(xué)指導(dǎo)五年級上冊
本教材為應(yīng)用本科院校英語專業(yè)的學(xué)生量身定制，以深入調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動機、興趣和需求為起點，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”英語人才規(guī)格為終點，定位于實用性、適應(yīng)性的同時體現(xiàn)專業(yè)特色，內(nèi)容“貼近時代、貼近人才市場的需求和貼近人的生存發(fā)展需求”。
《大學(xué)生心理健康教育》精選了師范院校和高職高專大學(xué)生普遍存在的關(guān)于環(huán)境適應(yīng)、自我意識、學(xué)習(xí)問題、人際交往、情緒調(diào)控、挫折應(yīng)對、婚戀與性愛、網(wǎng)絡(luò)健康、人格塑造、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容和問題進行了細致的分析和探討，介紹了多種調(diào)適和解決心理問題的思路和方法。
本書內(nèi)容立足于當(dāng)代大學(xué)生的心理需要,注重把講授與學(xué)習(xí)相聯(lián)系、認知與技能相貫通、理論與實際相結(jié)合,力求形象具體、生動實用以及具有可操作性。本書所講述的每一課題的結(jié)構(gòu)都是依據(jù)教學(xué)“基于工作過程”的開發(fā)理念,從具體到抽象,由經(jīng)驗型知識到策略型知識的模式而構(gòu)建的。
本書以比較研究為方法,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本范式為主線,梳理了國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程,總結(jié)了西方發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗和我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不足,廓清了人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū),提出了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑,并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念、培養(yǎng)目標、發(fā)展模式、基本理論、內(nèi)容形式、方法途徑、支撐體系等基本問題進
教師專業(yè)成長力是教師專業(yè)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的積極勢頭與專業(yè)潛能，是導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)象的一切內(nèi)在力量合成，是透過教師專業(yè)發(fā)展表象去思考教師專業(yè)發(fā)展問題的新視角。優(yōu)秀教育家的成長不單單是專業(yè)知能的量增，更是其內(nèi)在專業(yè)成長力的迸發(fā)與飆升，教師專業(yè)成長力理論無疑能夠為我國教師教育的體制深改與機制創(chuàng)新提供一枚全新的理論基石。本
《大學(xué)生積極心理教育：大學(xué)新生活攜手心成長》根據(jù)大學(xué)生集體生活和班級授課的特點，運用團體動力學(xué)的理論，在團體的情境下，借助團體的力量和各種心理輔導(dǎo)的技術(shù)，針對大學(xué)新生初人大學(xué)階段普遍存在環(huán)境適應(yīng)、自我認知、人際交往、挫折應(yīng)對、情緒調(diào)控、個性完善、學(xué)會學(xué)習(xí)、戀愛認知和價值觀等方面的突出的心理問題設(shè)計了許多生動、有效的活動
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