本書以通俗的語言大略講述西方社會有關(guān)體罰的各類情況，分析支持和反對體罰的理由。作者認為，或遲或早，徹底廢除一切形式的體罰是不可避免的。我國今年開始實行反家暴法，本書有一定的參考意義，同時對我國相關(guān)學(xué)界的研究具有一定的參考價值。

該書針對兒童心理健康的綜合因素，系統(tǒng)地疏導(dǎo)了孩子在家庭關(guān)系中容易產(chǎn)生的困惑。根據(jù)四川省12355青少年維權(quán)、心理咨詢熱線以及四川省少先隊隊刊《少年時代》的品牌欄目——親子家庭教育互動專欄“阿莫叔叔求助站”為基礎(chǔ)，約請專業(yè)的心理咨詢師、兒童文學(xué)作家、少兒出版人才針對孩子們一致、顯著的問題共同梳理完成。

該書針對兒童心理健康的綜合因素，系統(tǒng)地疏導(dǎo)了孩子們在完成自我接納方面產(chǎn)生的煩惱。根據(jù)四川省12355青少年維權(quán)、心理咨詢熱線以及四川省少先隊隊刊《少年時代》的品牌欄目——親子家庭教育互動專欄“阿莫叔叔求助站”為基礎(chǔ)，約請專業(yè)的心理咨詢師、兒童文學(xué)作家、少兒出版人才針對孩子們一致、顯著的問題共同梳理完成。

該書從追問人類創(chuàng)造力入手，分別探討了行為主義、精神分析和人本主義心理學(xué)對理解人類創(chuàng)造性和人類教育的不同貢獻。在此基礎(chǔ)上，該書詳盡梳理了促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性習(xí)慣的方法與技能。這些方法與技能緊貼基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會研究等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特征而展開，備以大量的案例，豐富而具體。通過分析創(chuàng)造性的課

重構(gòu)預(yù)防欺凌體系，可以在解決造成校園欺凌和挑釁的根源問題上取得顯著進步。在這一方面，作者深入探討了教育者無瑕顧及的事：將對改變動力的深入研究轉(zhuǎn)化為實用的術(shù)語。他在深層次上洞察了學(xué)校里出現(xiàn)的此類問題，以促使教職員T與家長開展意味深長的談話。其中你會看到：《反欺侮：讓學(xué)生遠離恐懼》用概述、類比、真實的例子和一些方法闡述了使

《校長決策力：復(fù)雜問題案例研究》為我們展示了一個以研究為基礎(chǔ)的決策制定方法，提供了校長如何處理危機、運籌艱難決定、支撐校園環(huán)境的廣泛案例研究。內(nèi)容主要包括：基于數(shù)據(jù)分析和利益相關(guān)者競爭的問題解決策略和案例；簡易的清單、一針見血的問題以及定義您自己專業(yè)化核心價值觀的框架；指導(dǎo)和評估教師、支持困難學(xué)生的工具�！缎ｉL決策力：

多媒體互動作為一種重要的信息交互方式，在課堂講解、會議報告等場合起到了非常重要的作用。本書通過生動的例子對多媒體互動課件開發(fā)工具ArticulateStoryline的使用方法進行了講解，主要內(nèi)容包括Storyline的主要功能特點以及安裝步驟、Storyline視圖界面中每個模塊的功用、各類幻燈片的制作、多媒體元素、

本書共13章，主要內(nèi)容包括幼兒教育心理學(xué)的基本理論，幼兒的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的主要理論，幼兒的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)遷移，幼兒的游戲心理、語言學(xué)習(xí)、社會性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與教育，幼兒的心理健康與教育、幼兒的心理差異與教育等。

本書對中國近代改革思想家康有為、梁啟超維新變法前后的教育名著進行導(dǎo)讀。上編收錄了康有為先生三篇有代表性的教育論著以及上書光緒帝的三篇奏折；下編收錄了梁啟超先生在其主編的《清議報》、《時務(wù)報》、《新民叢報》等雜志上發(fā)表的八篇教育論著。兩編主要闡釋了康、梁的

大學(xué)生心理健康教育教程：第2版