高校青年教師如何在最關(guān)鍵的學(xué)術(shù)期，通過有效的引導(dǎo)激勵機(jī)制，喚醒和維持其學(xué)術(shù)進(jìn)取精神，促使其升進(jìn)更高層次，為學(xué)術(shù)生涯再搭階梯,閱讀本書，必有收獲。

本書以恢弘的卷帙記錄了上海交通大學(xué)百余年厚重歷史，全景式地展示了上海交通大學(xué)自1896年建校以來110年的歷程。18卷分別為：南洋工學(xué)（18961907）、創(chuàng)建近代工科大學(xué)（19071921）、理工管結(jié)合的工科大學(xué)（19211937）、戰(zhàn)爭環(huán)境下堅持辦學(xué)（19371949）、新中國的多科性工業(yè)大學(xué)（19491966）、

《教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校探索書系：優(yōu)秀教師成長之路》通過“基礎(chǔ)篇”“起步篇”“成長篇”“策略篇”“幸福篇”等層面來描述教師成長的基本軌跡，重點(diǎn)闡述教師的基本要求、成長要素、策略原則以及由一名合格教師成長為優(yōu)秀教師的基本路徑，旨在為師范生和中小學(xué)教師提供可資借鑒的成長方案。

本書以學(xué)校管理活動及其規(guī)律為研究對象，以我國學(xué)校管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，并借鑒國外管理科學(xué)的先進(jìn)理論與方法，系統(tǒng)總結(jié)我國學(xué)校管理的新經(jīng)驗，探討學(xué)校管理發(fā)展與改革過程中新課題，并推動學(xué)校管理科學(xué)理論的研究，以求促進(jìn)我國學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)。

本書是《大學(xué)生心理健康》教材配套用書。全書圍繞大學(xué)生心理健康的案例教學(xué)這一主題編寫，內(nèi)容含兩個部分。第一部分為大學(xué)生心理健康案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，即理論基礎(chǔ)。第二部分為案例精選，匹配《大學(xué)生心理健康》教材的九個主題，進(jìn)行“案例描述”、“思考討論”、“案例分析”與“教學(xué)建議”四個環(huán)節(jié)的深入說明，助于深入理解個案，促進(jìn)實(shí)踐。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大連特殊教育地方課程叢書

定向行走訓(xùn)練是視障學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，重要的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容之一。視力受損、視野縮小或全盲，導(dǎo)致視障學(xué)生自由行走受限，而通過科學(xué)的定向行走訓(xùn)練，可以極大地提高視障學(xué)生獨(dú)立生活的能力。依據(jù)《全日制盲校義務(wù)教育(4—6年級)定向行走課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)，編者制定了視障學(xué)生定向行走能力水平一至六級目標(biāo)。本書是其中一冊，包括了獨(dú)立進(jìn)出操

定向行走 1大連特殊教育地方課程叢書

博雅·格致 通識素養(yǎng)教材：中國教育名著導(dǎo)讀

《心理健康活動課學(xué)生手冊》根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等相關(guān)文件的要求，堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則設(shè)計活動，將理論知識與師生參與性活動相結(jié)合，設(shè)置了學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗、思考中接受知識，使學(xué)生從認(rèn)知到內(nèi)化，從體驗到感悟，從理