《全國中醫(yī)藥行業(yè)中等職業(yè)教育"十二五"規(guī)劃教材:護理心理(供護理、中醫(yī)護理專業(yè)用)》是全國中醫(yī)藥行業(yè)中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材�！度珖嗅t(yī)藥行業(yè)中等職業(yè)教育"十二五"規(guī)劃教材:護理心理(供護理、中醫(yī)護理專業(yè)用)》內(nèi)容有：章緒論、第二章心理過程、第三章人格、第四章心理衛(wèi)生與心理健康、第五章心理應(yīng)激與危機干預(yù)、第六章心
《康復(fù)護理》注重基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，內(nèi)容突出“五性”，即思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和教學(xué)實用性。同時注重基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合，突出護理實踐技能，反映現(xiàn)代康復(fù)護理的水平。本教材可作為高職高專護理專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)及衛(wèi)生保健教學(xué)使用，也可作為康復(fù)醫(yī)學(xué)科和其他臨床科室的護理人員及護理管理人員繼續(xù)教育參
《全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育"十二五"規(guī)劃教材:兒科護理(供護理、助產(chǎn)專業(yè)用)》具有以下特點：1.堅持以學(xué)生為中心，強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則，按照高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標進行編寫，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”“知行合一”的人才培養(yǎng)模式。2.注重體現(xiàn)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的特點，以教育部新的教學(xué)指導(dǎo)意見
本書內(nèi)容分三大模塊：緒論，講述精神科護理的工作內(nèi)容；第一篇心理與精神護理基礎(chǔ)，側(cè)重精神障礙的癥狀評估和治療等；第二篇常見精神障礙護理。
《健康評估（第2版）》是高等職業(yè)教育護理專業(yè)核心技能教材，是根據(jù)“三年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)領(lǐng)域技能緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”編寫的，編寫中，尤其注重職業(yè)能力和崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容。此次再版吸收來自各方面的建設(shè)性意見，以期進一步提高本教材的科學(xué)性實用性和專業(yè)性。《健康評估（第2版）》內(nèi)容包括健康評估方法、常見癥狀評估、身體評
《眼耳鼻咽喉科護理》較系統(tǒng)地闡述了眼、耳、鼻、咽、喉等器官的解剖生理特點以及常見疾病的基本知識、防治中的護理理論和技術(shù)。全書共分2篇，分別為眼科護理和耳鼻咽喉科護理，護理部分是從每一個系統(tǒng)選取常見疾病的護理評估、護理診斷、護理目標、護理措施和健康教育等方面進行論述�！堆鄱茄屎砜谱o理》可供高職高專護理及相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用
《臨床檢驗基礎(chǔ)（第三版）/全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)（醫(yī)學(xué)檢驗）專業(yè)規(guī)劃教材》是全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)（醫(yī)學(xué)檢驗）專業(yè)規(guī)劃教材之一，本書編寫按照教育部關(guān)于四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)檢驗技師的目標要求，在堅持“三基”、“五性”的基礎(chǔ)上，既能反映本學(xué)科的前沿知識和發(fā)展趨勢，又能緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標的實際需要。本書
胡麗華主編的這本《臨床輸血學(xué)檢驗實驗指導(dǎo)( 第2版)》是全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)(醫(yī)學(xué)檢驗)專業(yè)規(guī)劃教材之一，全書共5章，主要介紹了當前臨床輸血學(xué)檢驗相關(guān)常見實驗的基本知識與操作技術(shù)，包括紅細胞抗原抗體檢測、人類白細胞抗原檢測、血小板血型檢測、血液成分的制備及臨床輸血實驗室的要求、基本技術(shù)和方法等，從實驗原理、儀
本書精選了多年來《名醫(yī)坐堂》節(jié)目的精華內(nèi)容，科學(xué)分類、整理成冊。由節(jié)目組會同海上名醫(yī)，歷時一年半，精心編纂而成，彌補了廣播媒體稍縱即逝、難以留存的遺憾，便于關(guān)心自己身體健康的讀者閱讀，由上�？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社出版。 “廣場舞也能跳出肩周炎？” “堅挺美胸患乳腺癌的概率會更大嗎？” “平板支撐能減肥嗎？” “電腦時代如何
《老年人心理護理》面向老年服務(wù)與管理專業(yè)，定位于中高職學(xué)校職業(yè)教育“技能化、職業(yè)化”的要求，打破傳統(tǒng)的教材模式，按照養(yǎng)老護理工作的老年心理護理工作實際場景設(shè)計教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生和崗位實際特點，實行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的模式，力求實現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”。通過基于工作過程的項目設(shè)計和任務(wù)分解，從職業(yè)崗位和心理護理工作實際出發(fā)
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