本書主要是為社會工作專業(yè)的學(xué)生及那些在學(xué)校工作的一線社會工作者而設(shè)計的，旨在提供一種及時而重要的指導(dǎo)，使得學(xué)校中的社會工作服務(wù)達到優(yōu)化。通過廣博的經(jīng)驗和清晰的視野，本書的作者精煉地回答了學(xué)校領(lǐng)域存在的每一類問題，并提出了其治療方案。

《課程與教學(xué)論（必修模塊）》分課程論和教學(xué)論兩編。課程與教學(xué)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，又具有相對獨立性，課程論與教學(xué)論的關(guān)系亦如此。我們分上下兩篇來介紹課程與教學(xué)論，主要是為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的方便，實際上，全書始終是站在關(guān)系思維的角度來闡述課程論和教學(xué)論的，“課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件，教學(xué)在本質(zhì)上是一種課程開發(fā)過程”。

《*美的遇見》溫馨輕松，一經(jīng)推出便贏得千萬讀者好評，于千萬人之中，遇見你要遇見的人�！�*美的遇見》包括小艾；春游的收獲；我拿什么來影響你——我和一個自閉癥的孩子；期待就是一種力量；三顆糖；特別的關(guān)注；老師，我想來補課；老師的信任；老師，您還沒有給我禮物呢；那個不愿上學(xué)的孩子；嘢，下一節(jié)還是數(shù)學(xué)課；教了他就不會覺得他可愛

本書為大學(xué)生心理健康教育通識課教材，主要編撰思想是引導(dǎo)大學(xué)生理解心理、培育心靈。所編內(nèi)容切合目前高校學(xué)生實際情況，結(jié)合他們所面臨的現(xiàn)實問題進行描述、講解，引導(dǎo)學(xué)生討論、觀看視頻、傾聽故事，領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵和意義，從而達到認識心理、強健心靈的目的。此書可供大學(xué)講授心理健康教育課程的老師和學(xué)生使用，也可供從事大學(xué)生心理輔導(dǎo)

生本學(xué)科教學(xué)設(shè)計

本書采用科學(xué)的研究方法，主要討論了課堂教學(xué)效果力的基本概念和課堂教學(xué)基本原理。通過課堂教學(xué)基本原理的研究，督促教育機構(gòu)注重師資力量的培養(yǎng)。

《幼兒園保教知識與能力》是根據(jù)國家教師資格統(tǒng)一考試《保教知識與能力（幼兒園）考試大綱》編寫的，根據(jù)大綱要求從實用性角度設(shè)置考點內(nèi)容。內(nèi)容主要包括以下部分：學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動的指導(dǎo)、教育活動的組織與實施、教育評價�！队變簣@保教知識與能力》是根據(jù)國家教師資格統(tǒng)一考試《保教知識與能力（幼

《小學(xué)綜合素質(zhì)》是根據(jù)國家教師資格統(tǒng)一考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）考試大綱》編寫的，根據(jù)大綱要求從實用性角度設(shè)置考點內(nèi)容。內(nèi)容主要包括以下部分：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力。

《幼兒園綜合素質(zhì)》緊扣考綱、緊跟考情，科學(xué)、嚴謹?shù)仃U釋大綱對各學(xué)段教師考核所規(guī)定的知識體系，符合教師專業(yè)化背景下對新任教師教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的要求，旨在幫助考生完善自己的教師素養(yǎng)，提高自己的教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、科學(xué)文化素養(yǎng)以及相應(yīng)的教育教學(xué)能力和專業(yè)潛質(zhì)。《幼兒園綜合素質(zhì)》完全反映了考試標準、考試大綱所要

《中學(xué)綜合素質(zhì)》是根據(jù)國家教師資格統(tǒng)一考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）考試大綱》編寫的，根據(jù)大綱要求從實用性角度設(shè)置考點內(nèi)容。內(nèi)容主要包括以下這五個部分：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力。欄目包括主要知識點、真題鏈接等，其中真題連接部分的題目是從2011年下半年至2015年下半年的題。