本書每一課例大體由以下幾部分構(gòu)成：教學(xué)目標(biāo)、教材要求、課堂回放、觀課評教、學(xué)生例文等，這幾個(gè)部分構(gòu)成了有機(jī)整體，使讀者能直觀地感受到教學(xué)過程，并能感受到親切活潑的教學(xué)風(fēng)格，從中獲得啟發(fā)。
生的常態(tài)教學(xué)背景下的實(shí)施策略，分上、中、下三篇，闡述了“習(xí)作內(nèi)容具體”的內(nèi)涵、意義及其教學(xué)基本理念，并從指向習(xí)作改善閱讀教學(xué)和優(yōu)化習(xí)作教學(xué)等方面對實(shí)現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容具體目標(biāo)進(jìn)行了路徑探索�！堆灾形锓綖橘F/創(chuàng)新課程教學(xué)系列》立足點(diǎn)燃小學(xué)生作文熱情，對以課文理解思想感情為中心、以“悟”為主要策略、以提高總結(jié)歸納能力為思維訓(xùn)練目
一卷通關(guān)·語文（一年級上冊）（全新版） 交大之星 供上海學(xué)生使用
本書是關(guān)于實(shí)踐作文教學(xué)的學(xué)術(shù)著作。作者依托人教版語文教材，結(jié)合語文新課標(biāo)要求和黔東南地區(qū)社會語文教育資源，通過深入地調(diào)查、研究、采風(fēng)和實(shí)踐，緊緊圍繞問題導(dǎo)向?qū)嵺`收獲范文引領(lǐng)三個(gè)部分，將黔東南民族地區(qū)各民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣以及信仰引入小學(xué)作文教學(xué)，解決了黔東南民族地區(qū)小學(xué)生習(xí)作中選材難和用材難的問題，開辟了實(shí)踐作文教
《校園足球（小學(xué)四年級上）/校園足球課程通用教材》針對四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以樂于學(xué)習(xí)或展示簡單的足球動作、發(fā)展運(yùn)球、踢球、接球等基本組合技術(shù)能力以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)意識、培養(yǎng)合作意識和規(guī)則意識為目標(biāo)，以游戲法和比賽法相結(jié)合，注重學(xué)生技術(shù)運(yùn)用的合理性，注重學(xué)生基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。以分組教學(xué)為主要教學(xué)模式�！缎@足球（小學(xué)四年級
《堅(jiān)守與走向：學(xué)�！笆獭苯逃睦碚撆c實(shí)踐》為初等教育理論研究成果。沈陽市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)作為全國“十商”教育實(shí)驗(yàn)基地校，多年來嘗試從個(gè)體發(fā)展的十個(gè)維度開展教育研究。該書從“十商”教育的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵發(fā)展、一經(jīng)二校的建校歷史開始，詳細(xì)介紹了在“十商”課程帶領(lǐng)下一經(jīng)二校的“一基雙群”課程體系與教育評價(jià)體系。該書還收錄
《校園足球（小學(xué)六年級上）/校園足球課程通用教材》針對六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以主動參與足球?qū)W習(xí)、進(jìn)一步提高學(xué)生在比賽中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力、強(qiáng)化規(guī)則意識，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法為目標(biāo)，以注重學(xué)生左右腳的協(xié)調(diào)發(fā)展、攻防意識的培養(yǎng)、小場地比賽的運(yùn)用為主要內(nèi)容。以分組教學(xué)為主要教學(xué)模式。
《校園足球（小學(xué)六年級下）/校園足球課程通用教材》針對六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以主動參與足球?qū)W習(xí)、進(jìn)一步提高學(xué)生在比賽中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力、強(qiáng)化規(guī)則意識，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法為目標(biāo)，以注重學(xué)生左右腳的協(xié)調(diào)發(fā)展、攻防意識的培養(yǎng)、小場地比賽的運(yùn)用為主要內(nèi)容。以分組教學(xué)為主要教學(xué)模式。
《校園足球（小學(xué)三年級上）/校園足球課程通用教材》針對三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材以樂于學(xué)習(xí)或展示簡單的足球動作、初步掌握簡單的足球組合技術(shù)、培養(yǎng)相互配合的合作意識為目標(biāo)，以游戲法和比賽法相結(jié)合，注重學(xué)生球感的培養(yǎng)、技術(shù)運(yùn)用的合理性為主要內(nèi)容，以分組教學(xué)為主要教學(xué)模式。
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