本書分為“基礎(chǔ)理論篇”和“專題寫作篇”。 上篇“基礎(chǔ)理論篇”介紹了活動(dòng)策劃與方案設(shè)計(jì)導(dǎo)論、活動(dòng)策劃理論知識和方案設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。下篇“專題寫作篇”介紹了商務(wù)策劃、會(huì)議策劃、活動(dòng)策劃、品牌策劃、項(xiàng)目策劃、大學(xué)生實(shí)踐策劃、社會(huì)公益策劃等。 本書所選的若干典型案例對大學(xué)生的策劃實(shí)踐以及策劃理論的研究具有普遍的指導(dǎo)意義，具有很強(qiáng)

本書作者透過績效、流程、機(jī)制和考核等表層因素，以領(lǐng)導(dǎo)者的視角探索如何調(diào)整組織能量。書中內(nèi)容以領(lǐng)導(dǎo)者自身能量管理為起點(diǎn)，逐步延展至領(lǐng)導(dǎo)班子、組織文化、戰(zhàn)略目標(biāo)、行為執(zhí)行及組織環(huán)境等組織系統(tǒng)的方方面面。

圖解組織心理學(xué)：從零開始養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)力

本書主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。在理論部分主要總結(jié)歸納了實(shí)現(xiàn)老年人積極參與設(shè)計(jì)研究活動(dòng)的理論依據(jù)。書中將活動(dòng)中提升老年人積極性的時(shí)刻定義為參與接觸點(diǎn)，基于情感化設(shè)計(jì)理論，提出活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后的參與接觸點(diǎn)原則，并建立以參與者為中心的參與接觸點(diǎn)研究框架；并且根據(jù)研究者在不同活動(dòng)階段的目標(biāo)，結(jié)合公共服務(wù)的可及性理論、計(jì)

作者基于30多年與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，揭示了領(lǐng)導(dǎo)者如何通過改變個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的思維方式來顯著改善結(jié)果。書中所講方法是一種行之有效的方法，基于保持透明、心懷好奇、知情的選擇、擔(dān)責(zé)和同理心5個(gè)核心點(diǎn)，從根本上改變了團(tuán)隊(duì)的思維和行為方式。本書教你如何幫助團(tuán)隊(duì)短期和長期有效，以實(shí)現(xiàn)更好的決策、更大的承諾和更強(qiáng)的結(jié)果。此外，本書還提

本書以老年活動(dòng)策劃與組織的崗位實(shí)踐方法為指引，劃分為五個(gè)項(xiàng)目：老年活動(dòng)的策劃、老年活動(dòng)的組織、老年個(gè)案活動(dòng)策劃與組織、老年小組活動(dòng)策劃與組織和老年社區(qū)活動(dòng)策劃與組織。每個(gè)項(xiàng)目包含若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)均以實(shí)際崗位工作流程為主導(dǎo)，以職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為情境，通過情境設(shè)計(jì)、知識儲(chǔ)備、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)書、任務(wù)分組、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、

引導(dǎo)，是一種能夠有效調(diào)動(dòng)一群人的積極性、促進(jìn)高質(zhì)量合作的能力。如今，它已經(jīng)成為經(jīng)理人、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、部門經(jīng)理、教育培訓(xùn)工作者的一種核心能力，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、提高團(tuán)隊(duì)決策力的重要方法。 本書自第1版出版后，成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)的一本入門經(jīng)典，被廣為推崇。全書提供了團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的核心技能和過程工具，包括問題清單、評估要素、決策方法等，

本書是國家精品在線開放課程“節(jié)事活動(dòng)策劃”（https://smzyk.36ve.com/dist/#/courseCenter）指定配套教材，系統(tǒng)介紹了節(jié)事活動(dòng)基本理論、活動(dòng)策劃、可行性分析、品牌策劃與實(shí)施、市場營銷策劃、團(tuán)隊(duì)管理、進(jìn)度管理、活動(dòng)贊助、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、現(xiàn)場管理及后續(xù)工作管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書的特色在

本教材秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，站在老年服務(wù)工作者的視角，通過模擬真實(shí)的工作場景與任務(wù)需求，構(gòu)建基于老年活動(dòng)實(shí)踐場景的職業(yè)能力框架，為學(xué)習(xí)者打造貼近實(shí)際工作要求的任務(wù)情境案例。每個(gè)項(xiàng)目均配備詳盡的任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評價(jià)，形成閉環(huán)學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地掌握活動(dòng)策劃的核心技能，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提

本書打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面運(yùn)用信息化教學(xué)策略、體驗(yàn)式教學(xué)手段、情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)原理和方法來編排教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)管理訓(xùn)練是通過團(tuán)隊(duì)建立、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)沖突、團(tuán)隊(duì)績效、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新六個(gè)模塊來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)共訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度反思的融合教學(xué)模式，將管理者應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和技能通過一個(gè)個(gè)分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在