本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內涵解析、組織運行、核心要素、課程建設、教學組織、評價體系。聚焦于農村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當前現(xiàn)狀。針對農村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學習資源，推動課程內容的生活化、教學方式的活動性等農村社區(qū)教育破冰策略。探

本書是一本教育技術與社會公平交叉領域內的專著，主要探討了數(shù)字化技術如何賦能鄉(xiāng)村教育，以提升教育的公平性。書中詳細分析了中國鄉(xiāng)村教育在數(shù)字化進程中的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展?jié)摿Γ�提出了�?chuàng)新的策略和方法。

本書為科學知識綜合分冊，主要內容包含物理、化學和歷史三部分。物理部分包含力學、熱學、電磁學、光學等；化學部分包含化學的基本概念和基本理論、常見的無機物及其應用、常見的有機化合物及其應用、化學實驗基礎、化學的應用等；歷史部分包含世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史等。

本書共分七章。第一章“導言”，闡明本書的基本概念、基本結構、基本邏輯、理論基礎和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國家教育領導體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊伍建設體制”“教育投資融資體制”“教育評價督導體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機構”和“制度”兩個基本要素為主線，通過理論分析和事實

本書以西北三省（區(qū)）農村小規(guī)模學校為典型樣本，基于精準幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學校作為重點研究個案，綜合運用多種研究方法，通過理論建構與實踐探尋兩個層面進行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)

本書包括前言、總報告、各校分報告：本書稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學改革與發(fā)展、質量保障的情況。內容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學習落實全國教育工作會議精神的情況；各校學習落實上海市數(shù)字化建設文件的情況；各校學習落實上海市七部委文件的情況；各校進行專業(yè)內涵建設的情況；各校進行教育教學改革的情況；各校開

本書以系統(tǒng)哲學為哲學基礎，分為方法論、本體論、價值論與實踐論四個板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務全民終身學習的教育體制”的問題；本體論回答“服務全民終身學習的教育體制是什么”的問題；價值論回答“服務全民終身學習的教育體制有什么用”的問題；實踐論回答“服務全民終身學習的教育體制如何高效運作”的問題。突出兩個寫

本書分為政策性文獻與研究性文獻兩大部分。通過專業(yè)化的教育政策內容分析的方法，對改革開放以來我國關于終身教育、終身學習的“綜合類以及專項類”政策文本進行內容分析，找尋改革開放以來我國關于終身教育、終身學習的政策文本的發(fā)展脈絡及階段特點，并提出政策改進建議。最后通過終身學習政策研究的共詞可視化分析，探尋我國終身學習政策研究

以張艷教授為指導的課題組，以其多年積累的農村人力資本相關研究為基礎，聚焦高素質農民持續(xù)參與培訓這一時代關切問題，緊密圍繞教育部人文社會科學研究項目"職業(yè)農民持續(xù)參與培訓行為研究：理論與實證"（19YJA880083）展開理論實踐研究，并將主要科研成果凝煉成書，以期在新質生產力背景下為高素質農民的培育提供經驗和借鑒。本書

本書遵循“現(xiàn)實—歷史—現(xiàn)實”的邏輯理路，從新時代干部教育推進和發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，對晉察冀解放區(qū)的干部教育實踐劃分為三個歷史階段進行考察，探討每個階段干部教育的主要任務及實現(xiàn)路徑，呈現(xiàn)由黨的形勢任務變動所引發(fā)的干部教育實踐變動的歷程及“為何變”“如何變”的歷史邏輯，探尋干部教育對于革命歷史任務的重要作用。本書最終回歸現(xiàn)