本書以浙江省高職教育資源配置為研究對象，把公平與效率作為合理性研究視角，通過對“浙江省高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”數(shù)據(jù)實證分析，分析了2008—2017年浙江省高職教育資源發(fā)展概況、高職教育資源配置公平和效率的演變和成因，以及浙江省高職教育資源配置公平與效率應然權(quán)衡關(guān)系，模擬了應然關(guān)系的實現(xiàn)路徑，并據(jù)此提出相應的

本書由五部分組成，（1）2019年世界華文教育發(fā)展綜述，概括性介紹2019年世界華文教育在政策、師資、活動、科學研究等方面所取得的進展；（2）2019年世界華文教育資訊，詳細介紹2019年華文教育在政策、工作會議、機構(gòu)發(fā)展與變遷、合作與交流、活動、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)等方面開展的工作；（3）2019年海外示范華校華文教育

游戲是兒童早期發(fā)展的重要途徑，游戲的本質(zhì)是玩與樂趣。很多研究表明，游戲能在很大程度上促進兒童的智商、情商及社交能力的發(fā)展。讓自閉癥兒童在游戲中體會樂趣，繼而更愿意投入到游戲中，從而與人建立良好的溝通關(guān)系，提高社交技能，是本書的重心所在。 本書著重指導父母在日常生活中利用各種資源與性格內(nèi)向，有些自閉癥孩子一起做游戲，并

閱讀引領(lǐng)人生。本書聚焦于認知靈活性與高效閱讀的關(guān)系，首先從詞語、句子和語篇三個層面探討了認知靈活性與高效閱讀的關(guān)系；其次從多元視角探討了認知靈活性與數(shù)學問題解決、模式理解的關(guān)系，以及性別刻板印象與閱讀、高中生審辯思維的發(fā)展及閱讀干預等問題；最后提出了認知靈活性的培養(yǎng)策略。

在信息技術(shù)支持的混合學習環(huán)境下，借助智能化學習平臺和學習分析技術(shù)，收集學習數(shù)據(jù)，分析學習過程，實施精準教學，為探索個性化、適應性的學習干預提供了可能，也促使學習干預的研究和應用由特殊教育領(lǐng)域拓展到普通教育領(lǐng)域�！禕R》本書基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的研究范式，在梳理國內(nèi)外有關(guān)學習分析和學習干預研究成果的基礎(chǔ)上，分別結(jié)合在線學習和混合

本書根據(jù)《應用行為分析學》、《0-6歲兒童發(fā)展里程碑》等相關(guān)專業(yè)的文獻與書籍進行編著，包含特殊教育行業(yè)資訊、特殊兒童干預重點、家長溝通實效策略、優(yōu)秀老師技能四大板塊，共302個教學知識重點。本書以溫暖、專業(yè)、勵志的教學角度切入，針對特教老師在教學中遇到的難題，以一問一答的方式進行講解，是特教老師在教學成長道路上的專業(yè)知

在養(yǎng)育孩子的過程中，不管你承認與否，我們的教養(yǎng)方式，或多或少都帶點原生家庭的影子。本書透過父母撫育孩子成長的過程，發(fā)現(xiàn)婚姻中隱藏的潛在問題，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等問題，從而直面原生家庭對自己的影響，探索和理解自己的性格成因。本書旨在幫助父母在陪伴孩子成長的過程中，不斷學習新的養(yǎng)育方式，不斷地自我覺醒，療愈自己與父母的

本書內(nèi)容主要根據(jù)北京市商業(yè)學校多年來的學生管理實踐經(jīng)驗編寫，許多規(guī)定、辦法和制度在近年學校管理中發(fā)揮了很大作用，具有鮮明的實用性;本書能夠為學校學生教育管理制度的構(gòu)建提供參考。本書分為日常管理、服務指導、考核評價、安全管理、學生權(quán)益、公寓管理和學生組織七大部分，主要內(nèi)容包括:學生學籍管理實施細則、學生禮儀規(guī)范、學生操行

本書在分析課堂生態(tài)基本內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，審視職業(yè)院校課堂生態(tài)的現(xiàn)狀問題，提出物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、制度環(huán)境等方面建設(shè)策略，分享“人工智能+”智慧教室、共建共享型生產(chǎn)性實訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等案例。同時在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，以知識管理的視角，從“時代召喚：教學改革勢在必行”“現(xiàn)實訴求：為了學生智慧生成”“全新視

《中國農(nóng)村教育評論》是教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院和中國教育學會農(nóng)村教育分會聯(lián)合主辦的國際性學術(shù)集刊，主要發(fā)表農(nóng)村教育領(lǐng)域的原創(chuàng)性學術(shù)研究成果。本書是第4輯，聚焦“農(nóng)村教育：文化與社會”主題，由“基于教育社會學的兒童觀察”“基于實證的教育社會問題研究”“農(nóng)村文化與社會適應分析”三個子

本書基于鄉(xiāng)村振興的社會背景，深入剖析了鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村教育的內(nèi)在邏輯，認為只有大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，才能更好更快推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過對縣域農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合國家教育統(tǒng)計資料及其他權(quán)威調(diào)研報告的相關(guān)資料分析后發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村教育還存在城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不足、教育質(zhì)量和辦學水平不高、留守兒童和隨遷

本書是寫給孩子的學習方法指南，旨在讓孩子更有效地學習，也讓家長明白如何更有效地引導孩子學習。本書不是高大上的理論說教，而是解決具體問題的操作建議和行動指令。很多人花費了大量的時間和精力進行學習，卻發(fā)現(xiàn)自己陷入了學了就忘，忘了又學的境況。怎樣學習才能更有效呢？學習其實有一套行之有效的規(guī)律和方法，對于如何學習這件事，現(xiàn)代認

為了讓廣大家長更加了解親子溝通，并將更多有效方法、策略應用于親子關(guān)系中，本書在社會與情緒學習理論的基礎(chǔ)上，以家庭的視角幫助家長重新理解親子溝通，學習更多有效的溝通方法。全書分為四個部分：一是，親子溝通的核心要素；二是，溝通過程中如何聽；三是，溝通過程中如何說；四是，總結(jié)了一些具體的溝通技巧。期望可以幫助家長讀懂孩子，學

媽媽孕育了孩子的生命,也是孩子人生路上第一位啟蒙老師,媽媽們每天使用的話語中,蘊含著各種各樣積極的或者消極的力量,左右著孩子的心情,影響著孩子的成長。本書立足于家庭教育中媽媽們與孩子溝通的訣竅,為初為人母的媽媽簡單易懂地解說了那些在育兒中需要注意的話。并給出正面的教育建議,也適合育兒中的爸爸參考,希望對廣大父母的育兒有

《10倍速快速閱讀訓練寶典》一書作者龔華鋼老師從2007年就開始提供知識付費服務快速閱讀訓練，改變了以往快速閱讀只能用于小說，而不能應用于專業(yè)圖書和學科上的局面，還為國內(nèi)很多機構(gòu)培養(yǎng)了大量的速讀講師，因此常被業(yè)內(nèi)稱為實用速讀系統(tǒng)培訓Firstperson。龔老師結(jié)合多年的快速閱讀教學經(jīng)驗，在本書中通過10天的課程設(shè)置，

本書假設(shè)現(xiàn)代遠程高等教育追求學生規(guī)模數(shù)量的增長并非真正意義的增長，進而選取“實質(zhì)性增長”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠程高等教育實質(zhì)性增長”。根據(jù)遠程高等教育實質(zhì)性增長分析模型，從實然層面回答了中國現(xiàn)代遠程高等教育“為何要實質(zhì)性增長”。借鑒英美現(xiàn)代遠程高等教育實質(zhì)性增長的經(jīng)驗，從應然層面解答了中國現(xiàn)代遠程高等教育“

本書回顧了十三五期間的一系列鄉(xiāng)村教育政策，重點關(guān)注了新冠肺炎疫情背景下的鄉(xiāng)村教育信息化現(xiàn)狀，呈現(xiàn)了一系列鄉(xiāng)村學校進行自主探索與創(chuàng)新的典型案例，以及農(nóng)村學前教育、中職教育、音體美教育等熱點議題，討論了鄉(xiāng)村教師發(fā)展、家校協(xié)同育人、鄉(xiāng)村學校社會工作、特崗教師等問題。本書從不同視角關(guān)注了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的成效與困境，并對鄉(xiāng)村

我國自古以來重視家庭、重視家教、重視家風，形成了歷史悠久的家訓文化。教化視域下傳統(tǒng)家訓本質(zhì)上是一種家庭德育、家族德育，具有治理家庭、教育子女、維系家族、維護統(tǒng)治的教化功能。作為古代社會教化的重要文本載體和活動載體，傳統(tǒng)家訓有力促進了古代主流意識形態(tài)的民間化。本書從意識形態(tài)教化的研究視角出發(fā)，著力探討傳統(tǒng)家訓在古代

本教材是高職院校開設(shè)的大學生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神的要求進行的，在整個大學生素質(zhì)教育教材體系中居于主導地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學生。 本教材內(nèi)容設(shè)計遵循了高職學生的認知特點和成長規(guī)律，以大學生基

很多父母陷入了用知識和技巧養(yǎng)育孩子可以的誤區(qū)，學過很多溝通方法但在與孩子相處，尤其是和孩子發(fā)生沖突時，卻說出很多傷害孩子的話，事后又后悔自責；也有很多人努力做自己童年時憧憬的父母，卻忘了孩子有自己的氣質(zhì)和發(fā)展軌跡，自己也有性格、家庭與關(guān)系模式；有的父母總是發(fā)現(xiàn)孩子有很多問題，卻忽略了自己本身也有問題；有的父母想努力培養(yǎng)