本書在構式語法理論框架內，遵循Boas的詞匯-構式法研究路徑，設計了基于使用的英語位置格構式習得模型，并在教學實踐中檢驗其有效性。該習得模型包括五個環(huán)節(jié)，即語料呈現，位置格構式意義習得，位置格動詞意義習得，構式意義與動詞意義整合，語式產出。本研究進行了三次位置格構式認知水平測試。通過對數據的分析，本書得出以下主要結論：

本書為作者幾十年教學經驗的總結，通過深入的分析和生動的演示，詳細介紹了英語的基本句型，基本句型的內在聯系，基本句型與從句、短語之間的內在聯系。本書讀者對象為本科生、研究生及中學和高校的教師，以及需要用英語閱讀、寫作的一般讀者。本書基于英語學習者的普遍實際需求，可幫助讀者深度學習英語句法的實用技巧，掌握句子的構成和變化規(guī)

《英美詩歌經典選讀》根據教育部特色教材建設要求，立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在推動高水平優(yōu)質課程的產出�！队⒚涝姼杞浀溥x讀》分為“英國詩歌經典作品選讀”和“美國詩歌經典作品選讀”兩大部分，共計20章。每章包括作者生平、作品簡介、經典選讀與文本注釋、詩歌主題與風格賞析、學生批判性思考及小組討論、翻譯練習、創(chuàng)意寫作、拓展閱

《托福詞匯帝國》按照字母順序共分為35個list，必考詞匯和常考詞匯兩大部分。本書的編排方式是其有別于其他詞匯書的學術亮點：書中每一個詞條單詞后面會有音標和記憶次數，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個方塊涂黑，便于大家統(tǒng)計是用幾遍記住這個單詞的，從而側重關注那些多遍才記住的單詞；單詞的英文釋義在前，中文釋義在后，目的是希望大

《德語新聞報道語篇連貫的認知研究》旨在從認知的角度深入系統(tǒng)地探討德語新聞報道語篇連貫的構建過程，從而揭示語篇連貫的本質。通過分析研究各種視角下的語篇連貫理論，本書提出了對語篇連貫的理解，認為語篇連貫本質上是一種綜合了多種因素的復雜的語言認知現象。語篇連貫的構建過程是語篇接受者以語義知識為前提，借助銜接手段以及語境和交際

《雅思必備詞匯口袋書》打的并不是“全面”這張牌，英語單詞這么多，同學們也無法在有限的時間內記住所有的單詞。而在這本書中，我們直接選取了歷年雅思考試中曾經出現過的單詞，按照出現的頻率由高到低排列。在本書的附錄部分，我們還為大家準備了一個自測表，里面有大約500個雅思考試中出現過的最簡單的單詞，供大家測試自己的單詞掌握情況

《托福必備詞匯口袋書》打的并不是“全面”這張牌，英語單詞這么多，同學們也無法在有限的時間內記住所有的單詞。而在這本書中，我們直接選取了歷年托�？荚囍性�經出現過的單詞，按照出現的頻率由高到低排列。在本書的附錄部分，我們還為大家準備了一個自測表，里面有大約500個托�？荚囍谐霈F過的最簡單的單詞，供大家測試自己的單詞掌握情況

KET考試——用方法拯救時間！6大步驟，科學高效備考STEP1看一看80張全彩漫畫思維導圖，刺激左右腦均衡發(fā)展，KET單詞輕松入門。STEP2說一說跟讀專業(yè)外教音頻，模仿準確地道發(fā)音。STEP3記一記音律記憶、聯想記憶、搭配記憶、諧音記憶……有趣的記憶方法，讓單詞牢記不忘。STEP4練一練根據考試真題題型編撰多種趣味和

用思維導圖速記PET詞匯

《高級英語精編教程》（學術學位碩士）共包含八個單元。每一個單元第一部分為導入部分；第二部分為短文部分；第三部分為翻譯部分；第四部分為口語訓練部分；第五部分為寫作部分；最后一部分是補充課文以及相關詞匯列表。本書除了保留傳統(tǒng)的閱讀、詞匯、翻譯等內容，更側重培養(yǎng)學生的交際能力和表達能力。本書口語訓練部分不僅有公共演講技巧的闡

●更適合中國人學英語的PVSC體系根據PVSC體系，將英語學習分為“發(fā)音-詞匯-句型-口語”4堂課，循序漸進，反復強化，更符合中國人的學習習慣，更簡單更高效�！裢饨碳冋�朗讀mp3，二維碼掃碼即聽特邀專業(yè)英語外教獨家錄制，經驗豐富，比中國老師發(fā)音更純正。量身定制二維碼，隨時掃隨時聽，收聽更便捷�！窈Ａ靠蓯矍逍率掷L插畫新晉

高級英語閱讀與翻譯教程

大學英語閱讀與翻譯教程

《預科英語教學探索與實踐/光明社科文庫》是北京市教育委員會組織的2019年度中央在京高校人才培養(yǎng)共建項目課題“北京市屬高校少數民族預科學生培養(yǎng)教育管理體系建設”的研究成果，涉及北京郵電大學民族教育學院預科英語教學改革的多個方面，內容包括：教學理論研究、教法研究、學習者研究、教師研究和教學評價及質量監(jiān)測研究等內容。

《大學英語新課程體系探索/光明社科文庫》采用理論與技術相結合的方法系統(tǒng)地探索大學英語新課程體系的設計、實施和評價�！洞髮W英語新課程體系探索/光明社科文庫》共十章，分為四部分。第一部分（一、二章）為理論體系，主要界定概念，梳理研究現狀，闡述理論基礎、政策依據對新課程體系構建與實踐的指導和支撐作用。第二部分（第三、四、五章

本書是依托國家社會科學基金項目在英語專業(yè)基礎階段內容依托（CBI）課程改革探索基礎上對英語專業(yè)核心課程體系整體改革深入探索的成果。書中探究了英語專業(yè)教育培養(yǎng)目標、課程體系、教育理念等方面存在的深層問題，明確了指導專業(yè)發(fā)展的內容語言融合教育理念（CLI），提出了英語專業(yè)發(fā)展的多種課程及教學內容組織模式，構建了獨特的英語專

本書適應高職學生各專業(yè)通用英語能力要求，按照生活與工作場景設計教學任務，循序漸進，包括出行、溝通和工作三個生活空間的場景，每個場景五課。 每課包括聽、讀、記、練、思、說、寫七個教學環(huán)節(jié)。前四個是語言與詞匯學習環(huán)節(jié)，體現各專業(yè)的共性，后三個是演練環(huán)節(jié)，可以對接專業(yè)進行，體現專業(yè)特色。教學內容來源于生活與職場，學用融合，

本書分為六章。緒論部分從國家教育政策、大學英語改革、信息時代的發(fā)展這三個背景突出學生自主學習的必要性，對研究的目的、意義、思路方法及論文框架進行了簡要闡述。第二章介紹了自主學習的緣起、定義、理論基礎、國內外研究現狀。分析了跟自主學習相關的幾個理論的承接關系，使讀者一目了然。通過對國內外研究現狀的闡述，找出目前研究不足，

本書是英語詞法研究的學術著作。全書共分十章，按照詞義、詞形以及在句子中的功能和作用，英語詞類可分為名詞、動詞、形容詞、副詞、冠詞、代詞、介詞、數(量)詞、連詞和感嘆詞。每一個詞類為一章，對詞類的概述、分類、形式、句法功能、一般用法和特殊用法等進行詳細的論述，對各種詞類的句法功能進行了概括。

本書就基于概念隱喻理論和最新的一些發(fā)展，探討人們對于婚姻的認知模式。本書結合漢語和英語分別依靠哪些概念隱喻來建構“婚姻”這一概念，在漢語和英語就“婚姻”所建構的概念隱喻中，是否蘊含著某種統(tǒng)一、基本的認知模式這兩個問題，利用訪談、情感信箱、影視和文學作品匯集婚姻語料，運用Pragglejaz小組提出的MIP(Metaph