本書收錄了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“優(yōu)化海洋文化，助推信心教育”特色創(chuàng)建過(guò)程中在教育管理、教育科研和應(yīng)用實(shí)踐等方面進(jìn)行的探索和研究，有成功的經(jīng)驗(yàn)積累，也有探索的困惑和反思，旨在全面反映學(xué)校在特色創(chuàng)建領(lǐng)域的新理念、新成果，具有借鑒意義。

本書的主要內(nèi)容分為理論探究和實(shí)驗(yàn)研究?jī)刹糠�。在理論探究部分，設(shè)計(jì)了中學(xué)物理"思維型"課堂教學(xué)框架。這個(gè)教學(xué)框架以認(rèn)知沖突、自主建構(gòu)、思維監(jiān)控、應(yīng)用遷移四個(gè)基本原理為核心，旨在激發(fā)學(xué)生的積極思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。這個(gè)教學(xué)框架有4個(gè)主要環(huán)節(jié)：以誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)為特征的教學(xué)導(dǎo)入、以引發(fā)思維動(dòng)力和知識(shí)建構(gòu)為特征的教學(xué)過(guò)

本書全方位展現(xiàn)中小學(xué)校創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)和快速發(fā)展的智慧、策略和實(shí)用招數(shù)，全面展示辦學(xué)理念顯性化、如何將辦學(xué)理念變成學(xué)�，F(xiàn)實(shí)的具體策略、方法。作為國(guó)內(nèi)外學(xué)校改進(jìn)領(lǐng)域的代表模式UGS模式，即大學(xué)（即U）、政府（即G）、中小學(xué)（即S）三方合作模式，本書給出了老學(xué)校改進(jìn)的區(qū)域性的策略、案例，策略的實(shí)用性、案例的代表性、研究的學(xué)術(shù)性是

本書全面探討了學(xué)前教育的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)概念、基本命題，構(gòu)建了學(xué)前教育學(xué)的基本理論框架，反映了學(xué)前教育學(xué)的基本內(nèi)容和歷史線索，對(duì)20世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作了一個(gè)濃縮的理論總結(jié)，反映了當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的最新發(fā)展水平。本書可作為高校學(xué)前教育專業(yè)的教科書，也可用作教育學(xué)研究人員和學(xué)前教育工作者的參考資料。

本書是根據(jù)教育部制定的《高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格》，在深入總結(jié)多年高職高專《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，并充分考慮高職高專專業(yè)教學(xué)改革的需要而編寫的。全書共十章，包括函數(shù)、極限與連續(xù)；導(dǎo)數(shù)與微分；導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用；不定積分；定積分及其應(yīng)用；微分方程；向量與空間解析幾何

本書介紹了單一型調(diào)味品、復(fù)合型調(diào)味品、粉末型調(diào)味品、油狀型調(diào)味品、湯汁類調(diào)味品、魚蝦類調(diào)味品、菇菌類調(diào)味品、水果類調(diào)味品、釀造類調(diào)味品及部分西式調(diào)味品共240余種。

本書介紹了迅速并準(zhǔn)確識(shí)讀模具圖的方法。本書主要內(nèi)容包括：制圖基礎(chǔ)知識(shí)、典型沖壓模具產(chǎn)品圖的識(shí)讀、典型注塑模具產(chǎn)品圖的識(shí)讀、典型壓鑄模具產(chǎn)品圖的識(shí)讀及典型模具總裝圖的識(shí)讀。本書與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂、圖形生動(dòng)直觀，二維圖樣與三維實(shí)體效果圖相配合，方便讀者在識(shí)讀圖紙時(shí)由抽象到直觀、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。

本書分別從實(shí)踐、交流、科研三個(gè)角度展現(xiàn)了一個(gè)高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的所發(fā)揮的價(jià)值和作用。在實(shí)踐教育方面，作者努力探索班級(jí)管理、宿舍文化、成才發(fā)展、主題教育的創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)并取得了顯著成效。在與學(xué)生交流互動(dòng)方面，作者充分拓展溝通空間，利用博客、郵件、短信、微信與學(xué)生形成了深厚的情感紐帶；在學(xué)習(xí)科研方面

本書將高校作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),借助復(fù)雜系統(tǒng)的相關(guān)理論重新審視和分析權(quán)威第三方高校綜合評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題,構(gòu)建了高校綜合評(píng)價(jià)S-E-C模型,為我國(guó)高校評(píng)估實(shí)踐提供了新的框架。

本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國(guó)內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。

《大學(xué)生思想政治教育教學(xué)探索》涉及理論教育、素質(zhì)教育、民族精神教育、校園文化和傳統(tǒng)道德等方面，尤其注意分析新形勢(shì)、新情況下高校思想政治教育的新規(guī)律、新特點(diǎn)，并注意吸收傳統(tǒng)道德中的合理內(nèi)核，以人為本，用發(fā)展的眼光看待高校思想政治教育，旨在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

《師思與反思：近代民族國(guó)家進(jìn)程中的師范教育思想流變》是一部系統(tǒng)研究中國(guó)師范教育思想演進(jìn)的教育史學(xué)專著。作者立足于師范教育和大教育的關(guān)系，同時(shí)注意從社會(huì)、政治等多維視角與師范教育的思想史料互參互證，對(duì)近代以來(lái)師范教育思想史的核心命題予以系統(tǒng)探索和詮釋。在《師思與反思：近代民族國(guó)家進(jìn)程中的師范教育思想流變》，將近代師范教育

本書主要從基礎(chǔ)教育、招生考試制度改革和國(guó)際比較等幾個(gè)層面探討了改革招生考試制度的思路和辦法。尤其值得注意的是書中有大量關(guān)于教育和招生制度改革的第一手珍貴材料，鮮活地再現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于教育改革的期許和廣大教育工作者對(duì)于推進(jìn)教育工作的執(zhí)著努力。

全書共分3編12章。第1編主要討論大學(xué)制度的基本問(wèn)題，包括什么是大學(xué)的本質(zhì)與合法性基礎(chǔ)，大學(xué)的組織特性對(duì)制度有什么影響，大學(xué)組織內(nèi)的不同利益群體又根據(jù)什么樣的邏輯和立場(chǎng)在進(jìn)行權(quán)力博弈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和新的知識(shí)生產(chǎn)模式又會(huì)如何深刻影響地影響大學(xué)制度。第2編主要討論主要西方世界的大學(xué)制度模式和實(shí)踐，包括西方大學(xué)的核心價(jià)值理

本教程按照“全程化就業(yè)指導(dǎo)”的要求,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需要進(jìn)行有針對(duì)引導(dǎo)和指導(dǎo)。本書的編撰者大多從事就業(yè)指導(dǎo)工作多年,在深入總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,參考國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法,融入了就業(yè)指導(dǎo)的新理念,提出了就業(yè)指導(dǎo)的新方法,探討了就業(yè)服務(wù)的新途徑,力求對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。本書的內(nèi)容注重系統(tǒng)性、全面性

以中學(xué)生物教材中涉及的實(shí)驗(yàn)技能為主線,詳細(xì)分析了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),力求引導(dǎo)學(xué)員從教學(xué)角度思考和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。精心選取了15個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),16個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)和18個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容包括植物、動(dòng)物、微生物,基礎(chǔ)型、拓展型、興趣型三類實(shí)驗(yàn)分別涵蓋了分子與細(xì)胞水平、組織與器官水平、個(gè)體與群體水平以及生態(tài)系統(tǒng)。

《幸福教育從心開始——中國(guó)人民大學(xué)幼兒園教育成果集》是一部幼兒教育教學(xué)論文和經(jīng)典案例集萃，精心挑選建校68年來(lái)的教育教學(xué)研究成果，其中包含獲童心杯一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，課程案例50篇，這些教育教學(xué)研究成果成書并不是普通的論文集，而是幾十年來(lái)人大附小對(duì)幼兒教育的積極思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

本書為四中優(yōu)秀語(yǔ)文教師為孩子而寫的傾心之作。作者認(rèn)為：語(yǔ)文課更是人生課，是通過(guò)人類的智慧結(jié)晶之一，文學(xué)對(duì)生命的喚醒，是對(duì)真善美的領(lǐng)悟和熏陶。他在課堂上下和孩子們探討的更多的是關(guān)于生命成長(zhǎng)的核心問(wèn)題，但孩子們的語(yǔ)文課成績(jī)和高考語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)都在全市名列前茅，更重要的是孩子們具有陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，相較于同齡孩子對(duì)社會(huì)也有更成熟的

科學(xué)探究能力是國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育研究與實(shí)踐的重要領(lǐng)域，《中學(xué)生化學(xué)探究能力的構(gòu)成及其發(fā)展》屬于該領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究�！吨袑W(xué)生化學(xué)探究能力的構(gòu)成及其發(fā)展》解構(gòu)一般探究能力的構(gòu)成要素，分析不同學(xué)段的化學(xué)教材，提煉出各類型化學(xué)探究活動(dòng)的探究角度和探究思路；提出化學(xué)探究能力的構(gòu)成模型，并依據(jù)Rasch模型理論開發(fā)了中學(xué)生化學(xué)探究能力

《卓越教師教育精品叢書：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》是華中師范大學(xué)“卓越教師教育精品叢書”中的一本，《卓越教師教育精品叢書：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》堅(jiān)持兩個(gè)向度：一是以“國(guó)培計(jì)劃”中高中地理教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循；二是緊密聯(lián)系當(dāng)前高中地理教學(xué)實(shí)踐和高中地理教師專業(yè)發(fā)展亟待解決的一些問(wèn)題�！蹲吭浇�