學(xué)校的安全工作事關(guān)學(xué)生生命安全、健康成長，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建完備的安全教育體系，僅憑制度和措施是不夠的，還要通過切實有效的執(zhí)行落實到每個人的身上。大學(xué)生是否具有自我保護意識和保護能力，是他們能否遠離危險、防范侵害的關(guān)鍵。本書內(nèi)容包括與大學(xué)生日常生活息息相關(guān)的國家安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、交通安全、消防安全、財

《大學(xué)評價與求學(xué)成才叢書：中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告（2014-2015）》共有四部分內(nèi)容：第一部分是2013年中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)排行榜，包括中國研究生教育地區(qū)競爭力排名榜（未含港澳臺地區(qū)）、研究生院競爭力排行榜、高校研究生教育競爭力排行榜（含分省、分類型），以及12個學(xué)科門類排行榜、98個一級學(xué)科排行榜、

針對當(dāng)前大學(xué)生的狀況，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生安全教育的方方面面，包括國家安全教育、預(yù)防刑事犯罪教育、學(xué)習(xí)安全教育、生活安全教育、公共安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、心理健康教育和自救常識教育，旨在幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。

大學(xué)生職業(yè)認知與學(xué)習(xí)規(guī)劃

在我們生活的世界中，各種各樣形形色色的事物和現(xiàn)象，其中都必定包含著"科學(xué)"的成分。在這些成分中，有些是你所熟知的，有些是你未知的，有些是你還一知半解的。面對未知的世界，好奇的你是不是有很多疑惑、不解和期待呢？！"形形色色的科學(xué)"系列，把我們生活和身邊方方面面的科學(xué)知識，活靈活現(xiàn)、生動有趣地展示給你，讓你在暢快閱讀中收獲

本書是按照《義務(wù)教育英語課程標準》五級要求編寫的，適合初三學(xué)生閱讀。本冊作者精心收錄了你在習(xí)得中文時就耳熟能詳?shù)脑⒀怨适�，如：以詩歌的形式呈現(xiàn)的TheBlindManandtheElephant，TheLostCamel。本冊書還收錄了英美初中生必讀的篇目，如：TheEmperorandtheMajor，TheM

本冊是按照《義務(wù)教育課程標準》四級要求編寫的，適合八年（初二）學(xué)生閱讀。本書收錄的作品中，有世界知名作家的經(jīng)典文學(xué)作品、有澳大利亞、英國、美國、加拿大的古老傳說、有歷史戰(zhàn)爭中的經(jīng)典人物事跡等等。地道優(yōu)美的文學(xué)語言、傳遞人性真善美從而引起心靈共鳴的童話、發(fā)人深省而能夠促進孩子形成良好性格的寓言，這些都如實反映了作品

本冊是按照《義務(wù)教育英語課程標準》三級要求編寫的，適合七年級（初一）學(xué)生閱讀。本冊題材廣泛，涉及人文、地理、自然、科技、節(jié)日、人物等，例如，第22課“TheCuddlyKoala”用生動活潑的語言描寫了考拉的外貌特征及生活習(xí)性；第29課“Hurray!It’sraining!”記敘自己下雨天探索小樹林的經(jīng)歷，并配

本書基于思想政治教育“以人為本”的理念，以思想政治教育人文關(guān)懷為視角，選取人們?nèi)粘Ｉ�活特別是大學(xué)生生活中的典型案例，展現(xiàn)剖析這些問題的理路，對化解類似問題具有一定的借鑒性。

本書是一本小學(xué)生課外作文指導(dǎo)圖書，編寫具有五個特點：一是編寫過程把城市和鄉(xiāng)村的童年生活方式串聯(lián)起來，相得益彰；二是選擇習(xí)作短小精悍，易于小朋友吸收消化；三是降低了文字水平，貼近絕大多數(shù)小朋友們現(xiàn)有認識水平；四是注重第一做人，第二閱讀，第二才作文；五是編寫

《物理教學(xué)理論及發(fā)展研究》主要內(nèi)容包括緒論，物理學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，物理教學(xué)過程、原則與方法，物理概念和物理規(guī)律教學(xué)，中學(xué)物理實驗教學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計，中學(xué)物理教學(xué)測量與評價等�！段锢斫虒W(xué)理論及發(fā)展研究》可作為物理教學(xué)相關(guān)課程的輔助教材和教學(xué)參考書，也可供具有物理教學(xué)知識的讀者作為參考資料使用。

《思想政治(品德)教學(xué)設(shè)計與案例分析》分為理論篇和實踐篇.理論篇主要對當(dāng)代教學(xué)設(shè)計的一般理論做了系統(tǒng)闡述,對初中思想品德和高中思想政治教學(xué)設(shè)計的學(xué)科性及特點進行了梳理.分析了學(xué)習(xí)者的特點和需要,并對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評價及教學(xué)活動設(shè)計理論做了較全面的論證.實踐篇則精心選擇了一線優(yōu)秀教師真實的教

保定學(xué)院前身是1904年創(chuàng)立的保定初級師范學(xué)堂。110年來，保定學(xué)院熔鑄了愛國擔(dān)當(dāng)、關(guān)心民瘼的光榮革命傳統(tǒng)和德業(yè)兼修、知行并重的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一大批作為國之棟梁的革命家、科學(xué)家、教育家、文學(xué)家和數(shù)以萬計的在基礎(chǔ)教育崗位辛勤耕耘的骨干教師。本書以豐富詳實的史料，生動再現(xiàn)了保定學(xué)院作為“師范之范”而啟民智、育賢才的歷

《讓生命與教育的使命同行》展現(xiàn)了王天超對“綠色教育”從理解——發(fā)現(xiàn)——探索——成長——感悟的發(fā)展歷程，既有理性的思考，又有感性的行動；既有理論的提升，又有實踐的探索。期冀，通過此書能夠給讀者帶來心靈的共鳴、學(xué)習(xí)的感悟；通過此書能夠為讀者展示“綠色教育”的發(fā)展，讓大家找到可以效仿的思路，擷取可以應(yīng)用的成果。

鞠文玲編著的《生本課堂讓教育綻放情智的魅力》從理論和實踐兩個維度，系統(tǒng)闡述了“生本情智六步式”教學(xué)模式的實踐成果和探索歷程，生動再現(xiàn)了教學(xué)模式行動研究的全過程，全面總結(jié)了富有學(xué)科特色教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗與成效，為中小學(xué)的教學(xué)模式的研究提供了有益的理論指導(dǎo)和豐富的實踐成果。本書展現(xiàn)了作者理解—發(fā)現(xiàn)—探索—成長—感悟的發(fā)展歷

彭偉強編著的《走進研究性學(xué)習(xí)--中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與實踐探索》旨在為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)與實際操作的支持，主要包括三個方面的內(nèi)容。一是理論，總結(jié)提煉了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)理論，這些理論是促進中學(xué)數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的理論根據(jù)和行動指南。二是模式，在充分理解研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教學(xué)的理論對中學(xué)

本書由序言和6個專題、且每專題分別有10主題以上的內(nèi)容組成。它體現(xiàn)著加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值教育精神，闡析著思想品德課教學(xué)資源優(yōu)化和初中生德育認知與思想品德課教學(xué)實效提升的關(guān)系，表明思想品德課教學(xué)與時俱進，始終關(guān)注和引領(lǐng)學(xué)生日常行為規(guī)范，引導(dǎo)和促進學(xué)生誠實守信、明辨是非、尊德尚禮、堅韌豁達、奮發(fā)向上，

《規(guī)劃引領(lǐng)人生--走進大學(xué)(第2版普通高等教育十二五規(guī)劃教材)》第1章主要討論大學(xué)使命和大學(xué)精神，強調(diào)大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、適應(yīng)社會政治經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展的拔尖人才和建設(shè)者。第2章著重介紹人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容和方法，以及“成功=理想+規(guī)劃+行動”的人生成功定律。第3章強調(diào)一個人的綜合素質(zhì)，即素

幼兒游戲的快樂與分享:從“案例搜集”到“案例剖析”遵循“以幼兒為本”的基本教育理念,以?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?和?3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?為教育導(dǎo)向,開篇闡述了幼兒園游戲的基本理論觀點,主要向讀者介紹了幼兒游戲的功能、種類、發(fā)展特點及其相應(yīng)的教育指導(dǎo).幼兒游戲的快樂與分享:從“案例搜集”到“案例剖析”將幼兒園

基礎(chǔ)教育課程改革后，最大的變化是教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可是相當(dāng)大一批小學(xué)科學(xué)教師不適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，穿新鞋，走老路，很難把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們組織了四川省小學(xué)科學(xué)骨干教學(xué)對該方面的內(nèi)容進行了較為系統(tǒng)的探索，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例研究》就是該項