本書論述部分以認知語言學理論為主線，以各個具體的理論（原理）識解原理、如行為可供性原理、構式語法理論、禮貌原則、原型理論、認知方法論、界理論、圖式理論等為理論依據(jù)，從中國日語學習者偏誤例切入，對比語料庫中的正用例，通過中日語言比較的實證研究，分析了我國日語學習者基于母語經(jīng)驗認知的語義結構中的偏誤特征，從新的角度找出偏誤

《標點符號規(guī)范用法19講》主要依據(jù)標點符號用法.(GB/T15834-2011)。并查閱大量的相關文獻，對出版物中常用的17個標點符號用法作了比較全面、系統(tǒng)、翔實的歸納和闡釋，同時對常見的隱諱號、虛缺號、示亡號、代替號、標示號等的用法作了簡要介紹，每一講都遴選了大量的典型示例(其中絕大多數(shù)是作者從閱讀過的書報刊中遴選所

《漢英語義基元句法模式及類聯(lián)接語料庫研究》運用漢語英語語義基元語料庫考察了自然語義元語言論中60個語義基元的句法模式及其類聯(lián)接，在對類比語料庫的檢索結果進行統(tǒng)計分析的基礎上對比了漢語和英語語義基元的句法.語義接口特點。通過數(shù)據(jù)挖掘的方式對漢語和英語語義基元進行的對比研究揭示了漢語和英語語言體系中語義基元的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)

本書以“中文”（即“中國語言文學”，舊稱“中國文學”和“語言學”、“國文”等）學科為中心，研究民國大學的課程講義。全書包含兩大部分：前三章為講義本體和“講義現(xiàn)象”的基礎性研究，包括梳理講義線索、整理講義文本、探究講義生成和運行機制，解析其教育文化背景等；后三章以講義為途徑，鉤沉中文學科發(fā)展過程中的某些事件遺存，考察民國

本書作者在研究漢字的過程中，常常被漢字初的美麗形態(tài)所打動而深感震撼。這本書從個人的視角精選了日常生活中的常用詞語，詳細講解了每一個詞語的來源，講解了與此詞語有關的古代社會的生活形態(tài)、日常禮儀和文化常識，帶領讀者回到歷史現(xiàn)場，尋找中國文化的根。

本書針對高職高專農(nóng)業(yè)類學生普遍存在的農(nóng)業(yè)科技寫作能力欠缺的問題，緊扣高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標，緊密結合當前我國高職高專的教學特點，以能力培養(yǎng)為本位，堅持“必需、夠用、實用”的原則，對教材的體系、內(nèi)容和教學方面進行了大膽有益的創(chuàng)新，書中的范文、綜合訓練和附錄可提高學生的實際寫作能力，促進其綜合職業(yè)能力的提高，增強學生的

本書作為《機械制造技術基礎》課程的教師記注，是該課程的輔導教學材料。本書圍繞學生"自主學習能力、書面表達能力、口頭表達能力、解決復雜問題能力、批判性思維（能力）、協(xié)同合作能力、運用信息技術能力、實踐能力"等方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，針對課程的每一教學環(huán)節(jié)展開深入研究。從教學的主要內(nèi)容及學習指導，發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨

本書為2015年10月在北京故宮博物院召開的"宋代五大名窯科學技術國際學術討論會"的論文集，參加此次會議的有中國、美國、英國、意大利、西班牙、韓國的50多位專家及學者。本書包括古陶瓷研究論文44篇，內(nèi)容涵蓋宋代五大名窯瓷器的科學技術、考古、博物館藏品及綜合研究等。

本系列為中美合作“漢語風工程”，共分8級300詞到4500詞，每級10本，是至今為止第一套漢語分級讀物。特點是容易讀、有趣味、語言自然實用。符合海外青少年學生“輕松閱讀”的興趣要求，以偵探，社會風情，情感戀愛、科學幻想、歷險記，傳記，經(jīng)典改編等為基本類型；基于“輕松閱讀”的性質(zhì)、分級讀物的教學法理念以及讀者興趣不一的現(xiàn)

本系列為中美合作“漢語風工程”，共分8級300詞到4500詞，每級10本，是至今為止第一套漢語分級讀物。特點是容易讀、有趣味、語言自然實用。符合海外青少年學生“輕松閱讀”的興趣要求，以偵探，社會風情，情感戀愛、科學幻想、歷險記，傳記，經(jīng)典改編等為基本類型；基于“輕松閱讀”的性質(zhì)、分級讀物的教學法理念以及讀者興趣不一的現(xiàn)

本書系統(tǒng)地討論了語法研究和語言應用中的重要理論和方法，幾乎涉及所有前沿的研究方向和熱點的研究課題。讀者可以從中了解基本的漢語語法規(guī)則和分析方法，解決漢語應用中“話該怎么說”“為什么這樣說而不那樣說”等諸多問題。論述高屋建瓴、深入淺出，既有學術著作的深度和嚴謹，又照顧到“通識”的普及性，成為很好的漢語和漢語研究入門書。

本書為"中國古代語文教育史"的最新研究成果，從十個層面全面而細致地展示中國古代語文教育史的研究成果：第一章：古代語文教育分期論，第二章：古代語文教育本體論，第三章：古代語文教育方法論，第四章：古代語文教育內(nèi)容論，第五章：古代語文教育文化論，第六章：古代語文教育教材論，第七章：古代語文教育名家思想論，第八章：古代語文教師

《弟子規(guī)》是清朝以來有廣泛影響的蒙學讀物，與《三字經(jīng)》、《千字文》等相配合，在推動民間禮義文明和兒童德育事業(yè)中發(fā)揮了重要作用。《弟子規(guī)》的內(nèi)容來源于《論語》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”，這段話可以視為孔子的教學大綱�！兜茏右�(guī)》包括了孝悌、忠信、仁愛、恭謹?shù)热寮倚奚砉Ψ�，�?nèi)

本書綜合運用言語行為理論、框架語義學理論、構式語法理論、系統(tǒng)功能語法理論等多種語言學理論，考察漢語言語行為動詞的語義與句法、語用的接口情況，重點探討漢語言語行為動詞的框架語義分類、基于框架語義分類下的漢語言語行為動詞與漢語一些特殊構式的選擇限制關系、言語行為動詞的人際功能以及言語行為動詞的句類地位，從而建立起一個相對全

在中國古代蒙學經(jīng)典當中，《三字經(jīng)》是*淺顯易懂的讀本之一，與《弟子規(guī)》主要講解做人的規(guī)矩法度不同，它知識性較強，包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理等等，是一本濃縮的中國文化史和中國歷史課本，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”�！度�字經(jīng)》的核心思想包括“仁、義、誠、敬、孝”等倫理范疇，又是一本精粹的修

周興嗣次韻的《千字文》，其內(nèi)容包羅萬象，從天文到地理，從自然到人世，帝王將相、倫理道德、歷史掌故盡在其中。其語言典雅華美，氣勢磅礴，極富美感，雄渾則如高山大海，如“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，婉約則如小家碧玉，如“渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐早凋”，令人回味無窮。其主導思想和價值觀念具有正統(tǒng)性和統(tǒng)一

自上世紀Lieberman&Prince(1977)韻律理論的提出以來，漢語韻律研究蓬勃發(fā)展，1995年，馮勝利正式把韻律作為一個獨立的層面展開研究，專門探討韻律與漢語構詞和句法的關系。馮勝利（2007，2009）進一步將這方面的研究上升為明確的理論認識--韻律制約詞法和句法的原因，不僅僅在于韻律本身的高低、長

《文化制度和漢語史》從文化制度的角度審視漢語史，包括兩個部分的內(nèi)容，一是制度和漢語史，二是何謂雅正？從音韻、語言的演變探討制度、文化的變遷。

根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，進一步落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，我們編寫了本教材。本教材是高職高專教材，全書共五章，內(nèi)容包括應用寫作基礎知識、事務文書、公務文書、日常文書和專用文書等內(nèi)容。《應用文寫作》突出了理論性和實用性，在內(nèi)容的選編方面，既考慮學生的現(xiàn)實需要，又兼顧了學

本著作分為九章，全面地描寫、研究了今文《周書》的同義詞、反義詞、復音詞、同源詞、顏色詞、（數(shù)）量詞、代詞等七類詞的發(fā)展、使用情況及其特點，并對133個疑難古奧或存在爭議的詞語進行了考釋，可謂客觀、真實、全面地展現(xiàn)了今文《周書》的詞匯系統(tǒng)。